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淺談教學中的多媒體技術應用

淺談教學中的多媒體技術應用

  21世紀是高科技的資訊時代,教育與經濟已進入了融合的時代。在教育領域,多媒體計算機輔助教學已是當前國內外現代教育的一個重要組成部分。可以說,現代多媒體資訊科技的應用和推廣已成為實現素質教育的重要推動力。因此,數學教師必須進一步從自己學科的角度來研究如何把現代多媒體資訊科技融入到小學數學學科教學中去。

  現就多媒體資訊科技對數學課堂教學結構的影響談談膚淺之見。

  一、最佳化教學情境,培養良好興趣

  現代多媒體資訊科技的應用能充分調動學生的主動性,透過情境創設、協作學習,促進學生主動思考、主動探索、發展思維,使學生在學習過程中真正成為資訊加工的主體和知識結構的構建者。“關注學生的經驗和興趣,透過現實生活中的生動素材引入新知,使抽象的數學知識具有豐富的現實背景,努力為學生的數學學習提供生動活潑的材料和環境。”這是新課程的要求之一。

  1、探求創新,再現知識發現過程

  “創新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力。”站在世紀之交,展望世界,國際競爭,表面上看是綜合國力的競爭,實際上是國民素質、人才創新能力的競爭。而創新的源泉則是人的創造力,這就為現代的教育提出了一個迫切需要解決的問題。顯然,僅以記憶儲存知識為目標的傳統教育是不能適應知識經濟時代的要求。我在數學教學中發現,要提高學生的創新能力,有一個很有效的途徑,就是再現數學知識的發現過程,讓學生在已有的知識上猜想結論,發現定理,從而提高創新能力,這樣有助於培養學生獨立思考的能力,有助於學生得到成功的喜悅和增強自信心,也有助於鍛鍊學生克服困難、探求知識的毅力。如在“函式y=Asin(wx+φ)+B的影象”這課的講解過程中,不是直接講述影象怎樣變化,而是結合《幾何畫板》中的功能,先讓學生自己動手觀察如何變化。這樣,首先學生情感上容易接受這一知識點,其次培養了學生創新能力,並使每位同學都富有成就感。

  2、創設情境,激發興趣,提高學習效率

  在數學教學中,運用計算機輔助教學,可以為學生創設豐富多彩的教學情境,透過增設疑問,巧設懸念,激發學生獲取知識的求知慾,充分調動學生的學習積極性,使學生由被動接受知識轉為主動學習,積極配合課堂教學,主動參與教學過程,從而提高學習效率。如本人在某一中學聽課時,一位數學教師就用了一個相當好的數學軟體,在課堂上學生每人一機,研究探索性問題,學生的學習興趣相當大,課堂氣氛很好,提高了學習效率,也擺脫了傳統的枯燥無味。

  3、化靜為動,突破教學重點、難點

  傳統的教學方法在某些教學重點、難點的教學上有一定的侷限性。計算機輔助數學教學進入課堂,可使抽象的概念具體化、形象化,尤其計算機能進行動態的演示,彌補了傳統教學方式在直觀感、立體感和動態感等方面的不足,利用這個特點可處理其它教學方法難以處理的問題,並能引起學生的興趣,從而增強他們的直觀印象,這就為教師解決教學難點、突破教學重點,提高課堂效率和教學效果提供了一種現代化的教學手段。比如在講“數形結合”法解題時,已知線段AB的兩個端點A(-1,1),B(2,3).若橢圓x2+y2/2=a2(a0)與該線段沒有公共點,求a的取值範圍。若採用Flsah製作一課件,可使學生清楚地觀察圖形的運動變化過程,同時也使學生的想象力、思維能力得以豐富和加強。這樣,學生就很容易理解。

  二、最佳化思維過程,培養思維能力

  例如:在上高二數學“二面角定義及其應用”時,利用幾何畫板製作“二面角定義及其應用”的.課件,並將要解決的問題:“二面角概念”“怎樣度量二面角的大小”“二面角的平面角的概念”“如何作二面角的平面角”“如何求二面角的平面角的大小”“已知二面角的大小,山路與水平面的角,和山路與山腳所成的角中的兩個,如何求第三個?”“解決摺疊問題的方法和規律是什麼?”等隱藏在精心設計的、循序漸進的教學情境中,讓學生獨立探索,並透過實驗猜測推導論證。由學生在個人自主探索的基礎上,開展小組討論,教師幫助學生共同完成以上問題,並加以整理,然後教師啟發性地回答,解決學生的問題。這樣就進一步完善和深化了對主題——“二面角的概念及其平面角的求法”的意義建構,既有效的解決了教學中的重點,又突破了難點,優化了教學過程,豐富了教學形式,使學生的思維由模糊變得清晰。

  三、最佳化數學素材,培養創新能力

  利用多媒體向學生展示科技發展史尤其是數學發展史,運用電腦模擬數學發現的歷程,使用計算機進行數學試驗,透過電腦證明數學定理,讓學生透過數學問題的發現、提出、探究、解決過程的情景再現,意識到“問題是數學的心臟”,重要的問題歷來就是推動數學前進的最重要的力量,進而“啟發學生如何去發現問題和提出問題;並善於獨立思考,學會分析問題和創造性地解決問題。”例如,筆者在講解解析幾何內容時就透過課件《奇妙的座標系》向學生展示了座標系的誕生、完善及應用歷程,使數學教學成為了再創造、再發現的教學。

  課堂教學實踐證明,現代多媒體資訊科技輔助教學是一種高層次、高效率的現代教育手段,把它運用到數學教學中,不僅能有效地提高學生數學素養,數學計算能力和拓展數學思維方法等智力素質,同時也可使學生的情感、心理素質和精神品質等智力因素得到相應的發展。把現代教育技術融合在數學教學中,極大地豐富了教學資訊的表現形式,優化了課堂教學結構,提高了學生的能力。

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