淺談資訊科技教學實踐與思考的論文
摘要:資訊科技課上，我們鑽研教材，聯絡生活實際，尋找學生的興趣所在;我們堅持以學生為主體，使他們在課程中成長。在幾年的教學實踐中，我們嘗試打破限制，改進教學方式。隨著社會的發展，教師更要加強自身的專業素養，加強理念學習，教學相長。
關鍵詞:資訊科技課程;備課;教學實踐
以資訊科技為代表的科技革命不斷取得突破，推動了人類社會以前所未有的速度前進著。我們的中小學普遍開設了資訊科技課程。它是一門以實踐為主的課程，立足於學生的直接經驗和親身經歷。它使學生的動手能力、交流表達能力、創新能力等得到很好的發展，為學生適應這個迅猛發展的社會，實現終身發展奠定基礎。在高中，與語、數、外等高考科目相比，這只是一門需要會考的科目，是名副其實的小學科。作為資訊科技教師，從社會的發展和學生的成長來看，我們有責任引領學生開啟一扇多姿多彩的窗戶，看看外面的世界。在課堂上，我們研究學情，聯絡生活實際，尋找學生的興趣所在，使他們在課程中成長。以下是我在實踐中的一些體會與思考。
一、認真備課，精心設計
備課是加強教學科學性、計劃性、系統性，充分發揮教師主導作用的重要環節。與其他學科的教師不同，許多資訊科技教師的工作十分繁忙，平時擔任著學校資訊化的多重工作，造成有些教師上課前草草備課甚至不備課，上課時想到哪裡講到哪裡，學生上課沒有積極性。週而復始，造成了惡性迴圈。為了提高教學質量，讓學生能真正學到知識、掌握技能、提高資訊科技素養，教師就必須備好課。
(一)目標清晰，內容適度
目標既是教學的出發點，也是教學的歸宿。備課時先理清目標，重點突出，針對學生不同的實踐水平，教學內容有梯度的靈活設計，讓學生在動手操作、探究的過程中把“學技術”與“用技術”融合在一起。網路選修中專業術語非常多。如IP地址，這在平時生活中也是個有用的知識點，但學習這個概念，要花大力氣從二進位制開始引導，瞭解地址的格式，數字範圍，大中小網路的劃分、掩碼等，對於這些高中學生，一開始照本宣科把所有的知識點和分類全部講述，效果並不好。可以從後續小節每節課目標中明確學習相關知識點，從區域性到整體的積累學習。當整章結束時，再作總結把IP地址的知識點全部概括，同學們才能真正理解。這些需要老師的精心設計。
(二)以學生為主體
“為了每一位學生的發展”。深入瞭解學生實際，這是備課過程中重要環節。那些學生易於接受的知識，只需要點到為止;而那些學生接受時有困難的知識和技能，就需要詳細的介紹和指導。由於各種原因，學生掌握資訊科技的水平是參差不齊的。比如Word、Execl之類，在高中之前學生們都有用過，上課佈置了任務後，給相應的學習資料、學習影片，先讓他們探索(約十分鐘)。作為老師要相信每位學生都具有自己學習的能力，資訊科技也只有學生透過自主感知、領悟、體驗才能真正轉化成為學生自己的知識。在上課中，教師及時提點、歸納，把握存在的共性問題。最後，可以多花時間在這幾個跟不上大部隊的同學身上，也可以讓有學有餘力的幫助他們。
(三)創設良好情境，激發學習興趣
興趣是最好的老師。熱烈的學習氛圍會使學生主動地投入到教學過程中去，思維活躍，求知慾和學習興趣將得到激發。在課堂教學中我們應當把提高學生的學習興趣放在首位，學生只有對學習產生興趣，才能主動探索知識，掌握本領。在必修資訊的程式設計加工中，我先給同學們桌面上發了一個五子棋的小遊戲，他們興致都很高，努力地想戰勝電腦，發現還挺不容易。接下來介紹程式的演算法、人工智慧的發展。提出人類與人工智慧在若干年後會怎樣相處呢?讓學生去生活中找尋、思考。如在選修網路中，有關於JavaScript特效製作。在同學們學習了網頁的基礎後，上課一開始，我先製作了一個滑鼠跟隨幾個小圖片的特效頁給他們看，同學們興趣大漲。我就把準備好的圖片素材、蒐集的各型別特效及製作方法發到學生端。同學們興致高昂的根據自己喜好製作起來。我再對程式碼稍加解釋，指點更換圖片、更改圖片大小、運動速度等的方法。最後，學生問你的特效哪來的呢?我就給他們介紹如果程式碼的語法掌握了，有創意就可以自己寫程式碼。也可以在尊重別人版權的基礎上，在網頁下如何找尋、下載特效程式碼，並付諸實踐，使動手能力強的學生可以有更多進步。
(四)給學生各種實踐的機會
打造一個良好的適用上機環境。資訊科技是一門以實踐為主的課程，課程涉及的軟體較多。這就要求我們資訊教師要為學生打造一個良好的軟體、硬體環境。我們常向兄弟學校交流學習，更新教師控制軟體以實現影片轉播、上網名單控制、禁用USB口等功能。當學生們學到相關的ftp服務、批次下載、影象處理、影視製作等時都能有相應的上機環境;當製作了自己的小網站，能夠釋出網站，上傳到伺服器一試;當學習圖片製作、視音訊製作中也儘量提供能開軟體做做的機會。另外，現在學校有很少用的舊機房，可以讓學生動手看看機箱裡的主要配件。
二、與時俱進，大膽改進教學
隨著時間的推移，新課程的改革已有多年，教材沿用至今，而社會的發展卻是日新月異。我們根據當今的發展，嘗試打破書本章節限制，不按書本的模組來，而是從課題入手，讓學生在教師所創設的情境中體會任務要求，並引導其學習目標與研究方式進行轉變。比如必修第二章資訊的'獲取，現在的高中生平時家裡、以前學校等操作電腦很多，簡單的搜尋已不在話下。在搜尋圖片、文字、檔案儲存等的基礎上，如何有效下載mp3、下載應用軟體學生更感興趣。而重要學習內容“檔案的型別”，在幾種檔案的下載後就容易理解的多了。比如在必修多媒體資訊加工中，因為課時緊，按知識點的連貫性，從圖層到時間軌再到各個軌道，把圖片、動畫、音影片的順序也按需要作了調整，沒有按書上的順序教學。現在無線路由進入千家萬戶。在選修網路中，我對無線路由進行了詳細的展開，同學們各抒己見，以此基礎上探索學習相關網路知識。網路安全這幾年成為社會關注的，從網路安全形度介紹域名、DNS等，從雲端儲存、從物聯網等介紹網路與我們的生活和未來。這些不照本宣科的課程，同學們很感興趣，討論也很積極。這也使他們接觸到現實的生活，學以致用，能夠真正的提高資訊科學的素養。
三、及時有效評價
沒有及時的評價，教、學就會盲目。在教學中，對於基礎不同的學生，要有不同的要求，對基礎好的同學要有更高的要求，也有良好的激勵，對於後進的學生要多鼓勵、表揚。評價的方式方法很多，可以學生自評、學生互評等。發揮教師的主導作用，創造條件實現評價的多元化。上課時，給大家演示的學生，及時給予評價;有一些需要教師及時評價的，就一一到學生機上去檢視。平時我們可以建立每個同學一個資料夾的形式，上傳他各章節的作業，如網路搜尋的作業、小報、表格、圖片合成等，這樣不僅可以看當堂課的情況，而且一段時間後可以檢視不同時間的表現。
四、加強教師的學習
面對日新月異的科技發展，物聯網、3D列印等概念，學生提出的各種問題，有時真是無法回答，我們要不斷地自我增值，提高學科專業知識，提高綜合知識的素養。慕課、微課、翻轉課堂等已迎面向我們襲來，我們更要積極研究和實驗，取其所長。多聽課，多參加研討，不斷更新教育理念。資訊科技的發展日新月異，推動著人類社會進步，在中學裡它只是一門小學科，但它是生活的必需工具。在課程教學的過程中還存在著這樣那樣的問題和困難。我們資訊科技教師要大膽實踐、積極地探索，總結得失，以積極的態度去解決問題，充分最佳化課堂教學，讓學生以資訊科技為工具，遨遊在資訊的大世界裡。
［參考文獻］
［1］中華人民共和國教育部．普通高中技術課程標準(實驗)［M］．北京:人民教育出版社，2003．
［2］劉宗紅．目標導向的高中資訊科技課堂有效教學策略研究［J］．高考(綜合版)，2013，(06)．
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