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《操場上》教學實錄及評析

關於《操場上》教學實錄及評析

  【學習目標】

  1、認識9個字,認識?字旁,扌手旁。

  2、有積極參加體育活動的願望。

  【教學過程】

  一、匯入新課

  1、匯入:

  看到黑板上的圖,你猜猜,小朋友在什麼地方玩?(出示課題)那麼你能自己來拼一拼嗎。(個別拼)教師正音,強調”操”是平舌音,”上”是翹舌音。 齊讀、指名讀。

  2、現在,讓我們一起去操場上看看小朋友們在玩些什麼活動。

  二、圖文結合,學習詞語

  1、師:(讓學生)看看圖上的小朋友在操場上幹什麼?

  師:你能說得完整一些嗎?

  2、讓學生齊說小朋友在操場上幹什麼?

  3、要求學生用“有的……有的……還有的……”的句式說話。(小朋友們在操場上玩,有的____,有的____,還有的____)。

  請幾個小朋友來說說。

  4、師:小朋友們說得真好,那麼小朋友,在這些活動中,你最喜歡哪項活動?

  生:我喜歡打球。

  師:你能把它拼讀出來嗎?

  生:(拼讀打球)

  5、出示詞語(詞語連同拼音):打球

  師:誰也能拼得和他一樣好?

  生:(個別拼讀──齊讀)

  其它型別詞語教法類同。(拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球)

  師:你讀得真好!誰還想讀讀? 指名讀。(學生說一個,然後著重該詞來讀讀,先指名讀,多請幾位小朋友,開火車讀,──再齊讀)

  師:小朋友們讀得那麼好,我真佩服你們。!現在我要來考考大家了,準備好了沒?誰來認一認你剛結識的好朋友?

  指名讀詞語。開火車讀。

  6、教師拿出生字卡片:

  (詞語不拿掉拼音)指名學生認讀。開火車讀。 齊讀

  師:你們真厲害,讀得我都想翹起大拇指說你們真棒了!看來大家都已和這些活動交上朋友了。

  現在,我們來做個遊戲:名叫演一演。誰來給大家表演一下我們平常怎麼玩這些遊戲? 誰來 ?其他小朋友要仔細看了,想想你從他的表演中發現了什麼?

  (請二個小朋友做“打球、拔河、拍皮球”的動作)

  7、師:這三位小朋友做了這三個動作,你發現了什麼?(都是用手做的、都是體育運動)教師邊讀這些字邊用手勢再強調一遍。原來打球、拔河、拍皮球中的打、拔、拍都是和手有關的。(板書:打,拔,拍──手)

  師:誰想來演一演 “跳高、跑步、踢足球”的動作?

  這幾個小朋友做的這幾個動作,你發現了什麼?(都是用腳做的)

  腳我們還有種說法,就是說成”足” 出示(板書:(“跳、跑、踢”──足)

  師:小朋友的眼睛可真厲害,一看就看出來了,現在老師遇到難題了。

  師:有人說小朋友手中信封裡的字,可以把它們分為兩組,可我不會分,你們幫幫我,好嗎?

  生:好。

  三、遊戲(小組合作)

  師:先謝謝大家了,我們每四人小組都有一個信封,裡面有我們今天要分的字,前後四個人,先一起拼一拼, 再討論討論,怎樣把它們分為兩組!

  現在開始!看哪一小組動作最快!

  生:(討論,分類)(老師事先發給小組一些動作名稱。要求各小組學生讀出來後給詞分類。)

  師:分好的小朋友請舉手。(請一組小朋友的代表來說說,你們組是怎麼分的。)

  生:把“打、拔、拍”歸為一類,“跳、跑、踢”歸為一類。

  師:其它小組同意他們小組的意見嗎?

  生:同意。

  師:哦,原來你們小組是這麼分的,你能說說你們為什麼這麼分嗎?

  生:“打、拔、拍”這一類都是和手有關的,“跳、跑、踢”這一類都是和腳有關的。

  師:嗯,你說得真有理?誰能再來說一遍?

  生:(說一說)

  師:哦,原來是這樣,因為“打、拔、拍”這一類都是和手有關的,“跳、跑、踢”這一類都是和腳有關的,所以我們要這樣分。

  師:“打、拔、拍”這三個字中,你發現了什麼?這三字有什麼相同的地方?引出“扌”。

  師:哦,原來是這樣啊,這是什麼偏旁?(跟讀提手旁。板書:扌)

  出示“手”與“扌”,他們有什麼不同?手變成偏旁就變瘦了。(再跟讀:提手旁)

  帶有“扌”的還有哪些字?指名說。出示帶“扌”的字:掃、找、抱、拉。

  師:看“跳、跑、踢”這一行,這幾個字又有什麼相同的地方?引出“?”。(板書:?,跟讀:足字旁)出示“足”與“?”讓學生說出區別。

  四、小結

  生字變偏旁了,它們很謙虛,自動讓位一點,所伸出去的部分收回一點點,所以它們做偏旁就有一點點變化。

  師:我們已經學習了這麼多活動了,今天,我們還要認識好多遊戲,我們得認識他們,這樣,我們下次玩的時候,就叫得出他們的名稱了,要好好努力哦!

  師:小朋友先拼一拼,再說說你喜歡哪個遊戲?出示:課後題目的遊戲活動,請小朋友自己拼拼。個別拼讀,再齊讀。

  師:請小朋友再拼一拼,並在自己的書上給自己喜歡的遊戲塗上顏色。

  師:小朋友們,塗完了沒有?你喜歡哪個遊戲?跟同桌說說!(塗完,請小朋友說說想讀哪個。指名讀一讀。)

  五、生字鞏固的遊戲

  師:今天,小朋友認識了很多遊戲和生字,那些生字小朋友真調皮,它們也想和我們做遊戲了,瞧,它們都躲藏在這些圖片的後面。正等著我們小朋友去找它們呢!

  你想找找哪個器材後面的生字?

  生:(說,)(如籃球,那翻過籃球那張紙,讀讀後面的生字,請該生讀,再齊讀)

  【評析】

  〖徐莉華

  沈創設多樣的教學情境,注意在復現中鞏固。兒童識記漢字的一個特點就是記得快,忘得也快,本案例注意採用讓學生在玩中學,做中認,透過在書上圈劃、給詞語分類、把偏旁和部件分開找朋友等多次復現,達到鞏固的目的。

  〖陳錦雲

  沈老師上的這堂課我聽了兩次,相對而言這一次的公開課比起試教課來作了較大輻度的修改,也取得了不錯的.教學效果。整堂課中以生字教學為主,經過沈老師的精心設計運用了多種形式的記字方法,有分類記、看圖記、結合動作記等等,一堂課下來學生學習積極性高,生字掌握也較牢固。欠缺的是在遊戲中環節如果能適當進行獎勵和表揚一下,學生的興趣將會更濃。

  〖施紅梅

  聽沈老帥的《操場上》有感

  1、情境設定、引人入勝。沈老師在課開始的時候,就以黑板為背景,創設了跑步,打球,拔河,踢足球等多個教學情境,充分了調動學生的學習興趣,引人入勝。

  2、層次清楚,脈絡清晰。整堂課上,沈老師層次清楚,一個接著一個,層層遞近,脈絡清晰。

  3、教態親切,富有親和力。整堂課上,沈老師都面帶微笑容,聲音響亮親切。很不錯哦!

  〖沈娟

  聽《操場上》有感

  老師在教學《操場上》一課時,學生充分發揮自主性,用自己的方法來學,有的讀一讀,有的演一演,有的模仿書上的兒歌,自己來編,整個課堂顯得輕鬆、愉快。激勵學生自主學習、主動學習,增強學生學習語文的自信心。讓學生在充分參與的學習活動中獲得極大的成就感。

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