對新時期職業學校美術教育現狀的思考
[摘 要]新時期職業學校的美術教育仍然存在一些不足，針對這些不足，職業學校美術教學應該明確目標；要結合學生實際情況，有針對性地設定教學內容；採用直觀性的教學手段；提倡職業學校美術學生的繪畫個性發展；開展形式多樣的美術創造實踐活動。
[關鍵詞]新時期；職業學校；美術教育；思考
中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）02-0018-01
一、新時期職業學校美術教育現狀分析
新時期的職業學校美術教育已兼具了普通高中學生考入高等院校、職業學校學生畢業後選擇就業的雙重性質。每年職業學校學生考上高等院校的比率都在逐漸增加，主要原因是當今社會對高學歷的趨同，然而考不上高等院校的職業學校學生，大部分都是專業能力和文化成績較差的學生，這類學生幾乎是不具備獨立從事與美術專業相關的工作，到最後大多是改行從事與美術專業不相關的其他職業，這顯然與職業學校美術專業辦學的初衷背道而馳。
從現階段職業學校美術專業的學生狀況來看，有些學生中考成績和普高錄取分數線接近，而自己卻很想繼續唸書，但有的學生為了逃避這麼小就面向社會就業而選擇了進入職業學校再繼續讀書。為了能更好地研究與分析職業學校美術學生的思想和心理狀況，本人對所職業學校的部分班級進行了一次調查，並且從這次調查裡研究分析得出以下三種結論：
（一）從學習目的角度來看，大部分學生進入職業學校學習美術專業的目的是為了拿職業學校畢業文憑將來好就業，只有少部分職業學校美術學生學習美術專業的願望是為了參加對口高考考入高等院校；
（二）從專業學習角度來看，只有少部分學生是因自己的興趣愛好選擇美術專業，大部分學生是家長或初中老師參謀選擇的，就這樣來看，對初中學生來說，他們對美術專業概念的認識非常的模糊；
（三）從職業學校美術學生素質的整體情況來看，大部分學生的文化基礎、學習自覺性、行為習慣和思想素質普遍比較落。
二、職業學校美術教學方法的探究
（一）職業學校美術教學應該明確目標
職業學校美術教學，一方面要為社會培養初級的美術技工，另一方面又要為高等藝術院校輸送人才。職業學校美術教學無疑具有職業學校教育與學科基礎知識教育的雙重任務，因此，應立足學科本位，明確培養目標。而職業學校學生文化成績普遍偏低、早期專業理論知識幾乎沒有接觸過，這些因素導致他們成為一個特殊的受教物件。作為一個有責任感的教師只有在自己力所能及的範圍內去思考、去探索，以求獲得最大限度的教學成功，讓考上和沒考上高等學府的學生儘可能都成為有用之才。
（二）結合學生實際情況，針對性設定教學內容
提高職業學校美術教育質量，首先職業學校美術教師應具備改革教學內容的能力，美術專業教師除了提高學生專業能力和繪畫技法外，還需具備先進的教學理論知識。要求職業學校美術教師必須在掌握教學大綱的基礎上從教材抓起，對於有些職業學校院校的教材，從美術專業內容來分析，缺少實用性，教材內容都比較概括粗略，缺少職業學校美術的針對性，導致職業學校美術教師和學生都沒有明確的學習目標。就這些問題來看，職業學校美術教師應根據職業學校學生的特殊情況把教學內容適當增減，構成和諧的知識體系。
（三）採用直觀性的教學手段
明確職業學校美術的教學目標，根據職業學校美術的實際情況選擇相應的教學內容之後，接著就是研究、探討美術繪畫教學的特點―直觀性。直觀可以使繪畫知識更加具體化、形象化、也有利於學生對專業的理解、記憶理論知識和掌握技能、技巧。運用多媒體、實物展示、範畫、示範教學等都是直觀性教學的重要手段，多媒體教學是提高美術教學質量、改革美術教學的重要手段和前提，在課堂上運用多媒體教學手段，能夠吸引職業學校美術學生的注意力，能提高職業學校美術學生的學習專業興趣；實物教學能使學生辨認事物本質特徵，培養學生觀察事物的能力；範畫教學能培養學生的'悟性，讓學生欣賞不同風格的範畫開闊學生的眼界；示範教學是學生最喜歡的一種授課方式，特別是教師在創造性繪畫演示過程中，使學生直接領會教師作畫方向與步驟，明確重點、難點，培養了學生邏輯思維、歸納、概括能力。
（四）提倡職業學校美術學生的繪畫個性發展
在職業學校美術教學中教師可根據每個職業學校美術學生的個性特點、潛在的專業優勢進行有意識的培養和訓練，色彩水粉《靜物寫生》課，就會涉及到學生一定的專業繪畫創作能力的發揮，教師可根據學生的繪畫特點引導學生靈活的運用各種繪畫方法、繪畫技巧，讓他們觀察靜物寫生物件、感受靜物寫生物件、表現靜物寫生物件。不斷尋求自我的個性表現、在職業學校美術教育教學中，提倡創作繪畫，也正是為培養學生個性發展，訓練學生的觀察，構思、構圖、想象、創造和表現等能力，提倡創作是開發學生的思維能力。培養學生具有獨立思考和解決問題能力的主要途徑。教師怎麼教，怎麼畫，學生就學什麼，畫什麼的教學方式，會讓學生對專業產生厭煩心理，感覺枯燥無味，這種教學方法已經不適應現代社會素質教育的要求。提倡創作就是讓學生在掌握專業理論知識和專業技能的前提下，充分發揮個性發展的創作力。
（五）開展形式多樣的職業學校美術創造實踐活動
在職業學校美術教學活動中可以定期舉辦作品展覽，展覽規模形式可大可小，這種美術教學活動可以提高學生學習專業的積極性，也是提高美術教學質量的重要渠道之一。對職業學校美術教育教學的發展起到一定的推動促進作用。美術教師在課堂上發現了好的學生習作，隨時掛到畫室前邊展覽，有學生習作突出的就裝裱在畫框裡，這樣鼓勵了該同學又啟發帶動了其他同學。教師也可結合學生平時習作展覽搞講評，效果會更加的好，講評形式可以先讓學生逐個發言增添學生們學習的積極性同時增加學生們的自信心，教師最後總結講評。教師在講評中除了有個別重點，有代表性的講解外，還要注意要公平的對待每位學生的作品全講，每次上新課前可以用大概5―10分鐘的時間總結一下上次學生習作也是很有必要的，講評學生的繪畫習作對於學生來說等於複習一遍專業知識，能夠鞏固和加深所學專業知識的技能，還能使學生了解個人學習專業繪畫上的進步與存在的不足之處，逐步提高鑑賞、審美能力，從而明確個人的專業努力方向。
三、結語
總之，在職業學校美術教學中教師應從學生的實際出發改革教學內容、教學方法、和學習方法，全面實施素質教育，提高教學效果，只有這樣，職業學校美術教育才不但可以為高等學校輸送人才，也可以培養出一批合格的美術工作者，為提高人民的精神生活，更好的促進社會發展貢獻力量。
參考文獻
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