小學語文《馬拉松》教學實錄
一．自學激思激趣
師：齊讀課題。
師：關於馬拉松，你知道些什麼？
生1：我知道馬拉松是一個海邊的小漁村，哪兒發生了一場戰爭。
師：你的記性真好。
生2：我知道馬拉松是長跑運動專案。
師：這是一篇說明文，課文4-5自然段重點給我們介紹了馬拉松運動專案，現在請孩子們翻開書，完成2個要求：
（出示自學提示）1.小聲讀課文4--5自然段。2.讀完後，關上書，填好讀書卡。（齊讀）。
師：來，孩子們，咱們一齊讀讀要求。讀書有三到：眼到、口到、心到。明白要求了嗎？我給大家6分鐘的時間，開始。
二．互動深思入情
（一）檢測。
師：完成了嗎？我們一起來交流交流。
首先看第一題：1896年，第一屆現代奧林匹克運動會在（ ）舉行
生：1896年，第一屆現代奧林匹克運動會在雅典舉行。
教師相機出示正確答案。
師：第二題，在第一屆現代奧林匹克運動會上，一位法國人提議，把（ ）到（ ）作為一個比賽專案，全長（ ），用來紀念（ ），也是用來紀念（ ）。
生1：在第一屆現代奧林匹克運動會上，一位法國人提議，把馬拉松跑到雅典作為一個比賽專案，全長42千米195米。
師：來，咱們看著大螢幕，地圖上的這個位置就是馬拉松，這就是雅典，從馬拉松跑到雅典是多少米？
生齊說：42千米195米。
師：我們學校的操場一圈為200米，這麼長的距離相當於圍繞操場跑211圈，也相當於從XX縣跑到西嶺雪山那麼遠。
生（吃驚）：好遠哦！
師：是用來紀念什麼？
生2：用來紀念馬拉松之戰，也是用來紀念那位把勝利喜訊帶給人民的英雄。
3.糾錯
師：全對的舉手。了不起，讀書時，你們真正做到眼到、口到、心到；有錯的孩子，快查查原因，改正過來，你也能做得更優秀。
4.齊讀。
（二）走進故事，揣摩人物內心。
1、學習第一自然段，感受戰爭的重要。
師：那位英雄是誰？
生：菲利比斯，師板書菲利比斯
師：為什麼要用馬拉松比賽來紀念他呢，接下來，就讓我們回到2500年前，去感受感受那場振奮人心的馬拉松戰役 。課文的第一自然段交代了這場戰爭的重要性，我請一個同學來讀一讀。
（生讀第一自然段）
師： 這次戰爭對希臘人民來說，非常的重要，你從哪裡讀出來了？
生：我從“決戰”一詞讀出來的。
師：你真會讀書，一下就抓住了文中的關鍵詞進行理解。板書：抓關鍵詞
師：什麼叫決戰？
生：就是決定性的戰爭。
師：這場戰爭的勝負將決定希臘人民的命運。我們在讀這個詞時要簡短有力。一起讀一讀：決戰。你還從哪裡讀出了戰爭的重要？
生：我從“侵略戰爭”感受到這場戰爭的重要性。
師：文中是誰侵略誰？
生：波斯帝國為了吞併雅典而發動的一次戰爭。如果戰爭一旦失敗，國家就會滅亡。
師：是呀，這場戰爭對希臘人民來說太重要了。
師：這次決戰的結果是？
生：希臘大獲全勝。
師：聯絡上文想想什麼叫大獲全勝？
生：希臘以一萬大軍對抗波斯帝國的十萬大軍，獲得徹徹底底的勝利。
師：希臘以一萬大軍對抗十萬大軍，雙方力量懸殊好大呀，最後還獲得勝利，我們可以想象這場戰爭有多麼慘烈。咱們一起讀讀第一自然段，感受希臘人民的英勇頑強。
（生齊讀第一自然段）
2、學習第二自然段，感受菲力比斯奔跑時的“艱難”。
（1）抓住重點詞語“翹首以待”，引導學生把文字讀成畫面。
師：希臘獲勝了，可是首都雅典的人們並不知曉，他們正在翹首以待，什麼是“翹首以待”？
生：翹：抬起，首：頭，待：等待。就是抬起頭來等待。
師：來我們一起做做動作，讀到這個詞你彷彿看到了什麼？
生：我彷彿看到雅典人民正在城門張望，在等待訊息。
師：他們的心情是怎樣的？
生：心情很著急。
師：你很會讀書，能把4個字讀成一幅畫，了不起。咱們讀書就應該像他這樣 (板書：把文字讀成畫面。）
師：還想到什麼？
生：有的正在城門那兒議論這場仗能不能贏，有的老人緊緊牽著自己的孫子，在等待訊息。
師：你真聰明，一學就會。
（2）抓住關鍵詞，感受菲力比斯奔跑時的“艱難”。
師：要是他們能早點知道勝利的訊息那該多好呀，可是，當時的通訊很不發達，一切資訊只能靠人工傳遞。為了把勝利的喜訊及時報告給雅典的同胞，戰士菲利比斯剛剛打完仗，還來不及休息，便從馬拉松出發（板書：馬拉松-----雅典）向雅典跑去。文章第二自然段寫他是怎樣艱難
的跑到雅典的，我們來體會體會。
師：誰來讀讀第二自然段
（生讀）
師：你從什麼地方體會到菲利比斯跑得很艱難？請大家拿出筆，把你重點關注的詞語圈出來出來。
學生勾畫詞語，教師巡視。
師：你從哪裡體會到菲利比斯跑得很艱難？
生：我從傷痛、飢餓、極度的疲勞感受到菲利比斯跑得很艱難。
生：我還有補充的：終於、筋疲力盡、跑啊、跑啊也表現出菲利比斯跑得很艱難。
師根據學生的回答進行板書（傷痛、飢餓、極度的疲勞）來，咱們一個一個來體會。
師：當你讀到傷痛時，你彷彿看到了什麼？剛打完仗，菲利比斯哪裡受了傷？現在傷口怎麼樣？
生1：剛打完仗，他身上到處是劍傷，刀傷，甚至傷口中還冒著股股鮮血，疼痛難忍。
生2：菲力比斯的肩膀受了箭傷，傷口流著血，他撕下衣服的一角將傷口簡單地包紮了一下，接著往前跑去。
師：咱們讀書就是要像這樣，把文字想想成一幅畫。板書：（把文字讀成畫面）來，帶著你的感受把這句話讀一讀
生2讀句子：戰士菲利比斯不顧傷痛、飢餓和極度的疲勞，從馬拉松出發，向雅典跑去。
師：當你讀到飢餓的時候，你彷彿看到了什麼？
生3：菲利比斯肚子餓得咕咕叫，他正捂著肚子慢慢地向前奔跑。
師：你真聰明，一學就會，來帶著你的感受讀讀這句話。
生3讀句子：戰士菲利比斯不顧傷痛、飢餓和極度的疲勞，從馬拉松出發，向雅典跑去。
師：當你讀到 “極度的疲勞”你彷彿看到什麼？
生4：我彷彿看到菲利比斯太困了，只剩下最後一點力氣了，跑得東倒西歪，滿頭大汗，氣喘吁吁，每一步都很艱難呀！
師：太棒了，孩子，來帶著你的感受讀讀這句話。
生4讀句子：戰士菲利比斯不顧傷痛、飢餓和極度的疲勞，從馬拉松出發，向雅典跑去。
師小結：正如剛才孩子們說的，菲利比斯在奔跑的過程中遇到了(傷痛 飢餓 極度的疲勞）等困難，除了這些困難外，菲利比斯還可能會遇到什麼困難？
生1：菲利比斯還遇到野獸的襲擊。
生2：他還可能遇到波斯帝國士兵的突襲。
生3：他可能遭遇到暴風雨。
師：是呀，他可能遇到很多很多的困難。
（3）創設情境，讀出菲力比斯奔跑時的“艱難”。
師：陣陣刺痛不時地提醒著他，衣服和皮膚被旁邊低矮的灌木叢劃破了，殷紅的鮮血從傷口處流了下來。他沒有停下他那前進的腳步
生讀：跑呀，跑呀
師：當他餓得頭暈眼花，渴得嗓子冒煙，嘴唇乾裂，他仍然
生讀：跑呀，跑呀
師：他那光著的腳磨出好多血泡，腳底早已血肉模糊，每跑一步就像針扎一樣，他仍然
生讀：跑呀，跑呀
師：一路上，有一個念頭在鼓舞著他，是什麼念頭？
生：把勝利的喜訊帶回到雅典。
師：對，把勝利的喜訊送回雅典，這就是他心中堅定的信念，因為有了這個信念，所以（教師手指向大螢幕，生接讀）
生讀：（課件出示）他跑啊，跑啊，終於跑到了雅典。
（4）感受菲力比斯這位英雄的'品質。
師：當他到達雅典的時候
生讀：（課件出示）他已經筋疲力盡了，他用盡最後的力氣，向迎接他的人們高呼：“我們勝利啦！”隨即倒在地上，再也沒有起來。）
師： “我們勝利啦！”菲利比斯跑了那麼長的路，是用盡了最後的力氣呀，該怎麼讀？試一試。
抽生讀。
師：此時，假如，你就站在雅典的城門，你看到一位怎樣的菲利比斯呀？
生1：我看到了筋疲力盡的，搖搖晃晃的，滿頭大汗的菲利比斯。
生2：我看到了滿身傷痕累累的菲利比斯。
師：一起讀讀這句話，把你的感受讀出來。
生齊讀。
師：菲利比斯克服了許多常人難以忍受的困難，終於完成了任務，你們從他的身上看到了什麼精神？
生1：我從他的身上看到了堅持不懈的精神。
生2：頑強拼搏的精神。
生3：一種對祖國和人民的熱愛之情。
師激情小結：正因為菲利比斯的堅持不懈、頑強拼搏，他成為了希臘人民心中的英雄，更成為了世界人民心目中的英雄。為紀念偉大的愛國戰士——菲利比斯，人們設立了馬拉松比賽，並將其列入世界奧林匹克專案。
三．拓展反思豪情
師：為了心中的信念，菲利比斯永遠離開了我們，讓我們用筆記錄下菲力比斯那艱難的奔跑吧。寫一寫菲利比斯從馬拉松奔跑到雅典的過程，他所經歷的艱難。我給大家5分鐘時間。
菲利比斯從馬拉松向雅跑去，跑啊，跑啊，
四 、小結。
師：孩子們，今天我們藉助《馬拉松》這篇文章，學會了一種本領，那就是把“文字讀成畫面，再把畫面寫成文字”有了這種本領，慢慢的，你們就會獨自閱讀很多很多的書籍，掌握更多更多的知識
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