小學資訊科技課教學預案
［教學目的與要求］
(1)感受生活中的資訊，認識普遍存在的資訊，體驗資訊對生活和學習的重要性。
(2)瞭解資訊的獲取、傳遞、處理等過程。
(3)瞭解資訊科技的含義，感受資訊科技的重要性，能夠知道計算機技術是一種重要的資訊科技。
(4)感受資訊對生活、學習的作用，初步形成善於發現資訊問題，並主動獲取資訊、積極參與資訊活動的意識。
［課時安排］
建議安排1－2課時。
［教學重點與難點］
重點：①資訊的獲取、傳遞、處理、表達等；②資訊及資訊科技在生活中的應用。
難點：感受資訊及資訊科技的重要性，瞭解生活中資訊的一些過程。
［教材分析與教法建議］
1、教材的地位與作用
本課是資訊科技教材中的理論部分，學生透過學習，知道資訊是無處不在的，資訊很普通，資訊很重要，在使用資訊的過程中所採用的技術就是資訊科技。計算機的誕生，給人們帶來了很多的便利，所以說計算機技術是一種重要的資訊科技。學生要了解為什麼要學習資訊科技這門課程。
2、教學方法指導
①教師可透過直觀教學法，讓學生對出示的圖片進行描述，說一說從中能得到怎樣的資訊。再透過學生來舉例，從而達到感受資訊在生活中無處不在的目的。
②在學習資訊的獲取時，讓學生交流一下如何透過自己的感官來獲取資訊，當教師指出想要獲取更多的資訊，更遠的資訊等時，可以讓學生再次交流一下，引出各種各樣的資訊工具，從而讓學生知道：利用各種資訊工具可以幫助我們獲取更多、更遠、更好的資訊。
③資訊的傳遞方式很多，從古代到現代，，但古代傳遞資訊的方式可能在現代也在使用，並沒有完全的取代。教師在講授這部分內容時，可以使用大量的例項，激起學生對科學熱愛之情。
④透過學生的討論，完成討論坊的表格。教師要向學生說明，不同的物件，資訊傳遞的方式會不同；不同範圍的物件，資訊傳遞的方式也會不同。
⑤在“資訊的處理”內容上，教師要著重說明計算機在資訊處理工作上有著很大的優勢，所以在資訊科技中，計算機技術是重要的一種技術，這就是我們為什麼要學習資訊科技的原因。
⑥透過遊戲（實踐園），讓學生理解到資訊的獲取方式會影響資訊的處理及傳遞；資訊的處理方式也會影響資訊的獲取、傳遞等。另外，讓學生了解資訊的一些特徵，如時效性、失真性、有用性等。
［參考資料］
（一）資訊科技主要包括以下幾方面技術
1、感測與識別技術
它的作用是擴充套件人獲取資訊的感覺器官功能。它包括資訊識別、資訊提取、資訊檢測等技術。這類技術的總稱是“感測技術”。它幾乎可以擴充套件人類所有感覺器官的'感測功能。感測技術、測量技術與通訊技術相結合而產生的遙感技術，更使人感知資訊的能力得到進一步的加強。資訊識別包括文字識別、語音識別和圖形識別等。通常是採用一種叫做“模式識別”的方法。
2、資訊傳遞技術
它的主要功能是實現資訊快速、可靠、安全的轉移。各種通訊技術都屬於這個範疇。廣播技術也是一種傳遞資訊的技術。由於儲存、記錄可以看成是從“現在”向“未來”或從“過去”向“現在”傳遞資訊的一種活動，因而也可將它看作是資訊傳遞技術的一種。
3、資訊處理與再生技術
資訊處理包括對資訊的編碼、壓縮、加密等。在對資訊進行處理的基礎上，還可形成一些新的更深層次的決策資訊，這稱為資訊的“再生”。資訊的處理與再生都有賴於現代電子計算機的超凡功能。
4、資訊施用技術
是資訊過程的最後環節。它包括控制技術、顯示技術等。
由上可見，感測技術、通訊技術、計算機技術和控制技術是資訊科技的四大基本技術，其中現代計算機技術和通訊技術是資訊科技的兩大支柱。
（二）資訊科技的五次革命標誌
人類的第一次資訊革命標誌是語言的產生，第二次資訊革命的標誌是文字的使用，第三次資訊革命是造紙術和印刷術的發明，第四次資訊革命的標誌是電信和無線電技術的發明，第五次資訊革命的標誌是電腦。
（三）資訊的特徵
可量度。資訊可採用某種度量單位進行度量，並進行資訊編碼。如現代計算機使用的二進位制。
可識別。資訊可採用直觀識別、比較識別和間接識別等多種方式來把握。
可轉換。資訊可以從一種形態轉換為另一種形態。如自然資訊可轉換為語言、文字和影象等形態，也可轉換為電磁波訊號和計算機程式碼。
可儲存。資訊可以儲存。大腦就是一個天然資訊儲存器。人類發明的文字、攝影、錄音、錄影以及計算機儲存器等都可以進行資訊儲存。
可處理。人腦就是最佳的資訊處理器。人腦的思維功能可以進行決策、設計、研究、寫作、改進、發明、創造等多種資訊處理活動。計算機也具有資訊處理功能。
可傳遞。資訊的傳遞是與物質和能量的傳遞同時進行的。語言、表情、動作、報刊、書籍、廣播、電視、電話等是人類常用的資訊傳遞方式。
可再生。資訊經過處理後，可以以其他形式再生。如自然資訊經過人工處理後，可用語言或圖形等方式在生成資訊。輸入計算機的各種資料文字等資訊，可用顯示、列印、繪圖等方式在生成資訊。
可壓縮。資訊可以進行壓縮，可以用不同資訊量來描述同一事物。人們常常用盡可能少的資訊量描述一件事物的主要特徵。
可利用。資訊具有一定的實效性和可利用性。
可共享。資訊具有擴散性，因此可共享。
［參考教案］
［課題］第1課 資訊與資訊科技
［教學目的與要求］
知識與技能：感受生活中的資訊現象，認識到資訊是普遍存在的。
過程與方法：掌握資訊活動的一般過程。
情感態度價值觀：感受資訊對生活與學習的作用，產生學習與使用資訊科技的興趣和積極性。
行為與創新：能夠養成積極思考生活中的資訊的真假性、有用性的行為習慣。
［教學重點與難點］
重點：資訊的獲取、傳遞、處理、表達等；資訊及資訊科技在生活中的應用。
難點：感受資訊及資訊科技的重要性，瞭解生活中的資訊的一些過程。
［教學方法與手段］
本課使用了教師引導、學生體驗學習、遊戲學習等教學方法，透過學生個人、小組、集體的多種形式進行學習活動。
［教學準備］
相關圖片、課件、猜詞遊戲
［教學過程］
（一）匯入：
同學們，我們正處於一個資訊社會里，生活中充滿了各種各樣的資訊。那什麼是資訊呢，資訊又有哪些作用呢？這就是今天我們要解決的問題。
（出示課題：資訊與資訊科技）
（二）新授：
一、資訊
（出示課件圖片1）
師問：從這張圖你能得到哪些資訊呢？
（生答）
（出示課件圖片2－4）
分別問：透過觀看以上圖片，你能得到什麼資訊呢？
（生分別回答）
師問：你還能說出其它的資訊呢？（生答）
我們可以知道：資訊是一些訊息，在我們學習、生活、工作中都離不開資訊。
（閱讀“知識屋”）
二、資訊的獲取
師問：那資訊是如何獲取的呢？
（出示課件圖片）
（生答）
但是有些資訊我們用自己的感覺器官無法獲取到，比如說，我想看清對面大樓上是一隻什麼鳥？
（生回答）
師：其實很多工具都能幫助我們獲取更多的資訊，你知道還有哪些工具嗎？試著在小組內交流一下。
三、資訊的傳遞
獲取資訊後，我們要將它傳遞給更多的人，我們可以透過一些方式來進行資訊的傳遞。
（出示課件圖片）
科技的發展讓資訊的傳遞有了更多的方式，但並不意味著原始的方式就此淘汰了。
完成“討論坊”的內容。
四、資訊的處理
人類獲取、傳遞了資訊後，對資訊進行一些處理，會產生更有價值的資訊。
（出示課件圖片）
計算機被髮明後，人們就把資訊處理的大量工作交給計算機來完成。計算機也叫資訊處理機。
五、資訊科技
在資訊的獲取、傳遞、處理等過程中涉及到的技術稱為資訊科技。資訊科技跟我們的生活學習密切相關。
（出示課件圖片）
師：你們還知道哪些地方使用到資訊科技嗎？
（生討論）
遊戲：猜詞遊戲
透過這個遊戲，大家可以知道相同的資訊會有不同的處理方式或表達方式等，資訊有它自己的特點，資訊是千變萬化的，資訊沒有統一的標準來衡量。
（三）總結
今天我們主要學習了有關資訊和資訊科技知識，在生活中，資訊和資訊科技是無處不在的，我們在生活中要學會分辨資訊的真假。
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