《草船借箭》第二課時的教學實錄
【教學目標】
1、學會本課生字、新詞。
2、理清文章的敘述順序，在理解課文內容的基礎上弄清借箭的經過，認識借箭成功的原因，領悟諸葛亮的神機妙算。
3、能試著評論歷史人物。
4、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
理清文章的敘述順序，弄清借箭的經過。
【教學難點】
認識借箭成功的原因，體會諸葛亮的神機妙算。
【教學過程】
一、匯入新課，板書課題
師：暑假中，曾上演了大型連續劇《三國演義》，誰知道“三國”指的是哪三國?
生：“三國”指的是魏國、蜀國、吳國。
師：魏、蜀、吳三國並立，形成了三國鼎立的局面。為什麼是三國鼎立?看老師畫圖。(師邊畫邊講)
曹操
劉備 聯合 孫權
師：曹操剛打敗劉備，又要進攻孫權。因此，孫劉兩家聯手要抗擊曹兵。劉備的軍師諸葛亮奉命來東吳幫助作戰，遇到大將周瑜。周瑜對諸葛亮是什麼態度呢?誰知道?
生：周瑜妒忌諸葛亮。
師：周瑜讓他幾天之間造多少箭?
生：讓他三天之內造十萬支箭。
師：這可能嗎?
生：不可能。
師：諸葛亮草船借箭(板書課題)挫敗了周瑜的暗算，顯示了他的聰明才智，那麼諸葛亮找誰借箭?怎麼借箭?結果如何呢?請大家開啟課本。
二、初讀課文，瞭解大意
(生用較快的速度閱讀全文，自學生字、新詞，瞭解大意。)
三、細讀課文
1、指名讀1、2自然段：
師：哪一段寫周瑜妒忌諸葛亮?
生：第1自然段。
師：周瑜為什麼要妒忌諸葛亮?
生：因諸葛亮挺有才幹。
師：齊讀這一段，注意“挺”和“很”這兩個詞要讀得語氣重一些。(生齊讀)
師：周瑜是怎樣提出十天造十萬支箭的事的?諸葛亮是怎樣做的?默讀第2自然段。
(周瑜借公事陷害諸葛亮，要他十天造十萬支箭，諸葛亮滿口答應，並立下軍令狀。)
師：諸葛亮立下軍令狀，周瑜為什麼很高興?
(他以為他的陰謀已得逞了。)
師：這部分寫商議軍事，接受任務幾乎全寫的是周瑜和諸葛亮的對話，除了一處寫周瑜很高興外，沒有再對他倆的`神態、語氣作任何細緻的描寫，該怎樣讀才好呢?
(先請生自由讀，發表意見，再指名分角色讀。)
小結：1、2自然段寫周瑜妒忌諸葛亮的才幹。用“十天造箭十萬支”陷害諸葛亮，這是草船借箭的原因。
2、細讀第3～5自然段：
師：當諸葛亮接受任務後，周瑜、諸葛亮各自是怎麼做的?
(生默讀思考找到答案，並回答。)
師：你從中看出什麼?
生：我看出周瑜是個奸詐、陰險的人。
生：我看出諸葛亮胸有成竹。
師：回答得很好，你是怎樣看出來的?
生：從他們的語言和做法看出來的。
(指名分角爭讀3、4自然段，注意讀出感情)
3、默讀6～9自然段，用“——”劃出出發時間，草船借箭的有關語句：
師：諸葛亮為什麼選在第三天四更行動?行動的目標是什麼?經過怎樣?結果怎樣?
請看老師給同學們放“電影”。
(師出示電腦動畫，配合錄音範讀，讓學生觀看諸葛亮是怎樣在大霧漫天的環境中成功地和曹操借箭的經過。)
師：借箭成功了嗎?讀出書上有關語句。
(生讀出“船兩邊的草把上都插滿了箭”等語句。)
師：諸葛亮借箭成功主要依靠江面上的大霧，而他選擇這一天行動恰好江面上有大霧，這是巧合嗎?
(生聯絡上下文討論出：這一切都是諸葛亮預料到的。)
師：從中你對諸葛亮有什麼認識?
生：諸葛亮的才智過人，我真佩服他。
生：諸葛亮曉天文、懂地理，我應向他學習。……
4、齊讀第10自然段：
師：諸葛亮一共借了多少支箭?
生：十萬多支。
師：這一天恰好是周瑜給他任務期限的第幾天?
生：第3天。
師：周瑜看到諸葛亮完成了任務，他的陰謀失敗，他是怎樣表現的?
生：長嘆：“諸葛亮神機妙算，我真不如他!”
小結：諸葛亮用自己的聰明才智成功地借箭十萬，挫敗了周瑜的陰謀。
四、佈置作業
1、理清文章層次，給課文分段。
2、準備複述“草船借箭”的故事。
【板書設計】
曹操
劉備 聯合 孫權
(諸葛亮) (周瑜)
才 幹 妒 忌
因：十天造箭十萬
果：三天借箭十萬
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