初中資訊科技課反思

初中資訊科技課反思

　　初中資訊科技課，存在這樣的情況：學生們很喜歡上計算機課，特別是上機的操作課，更是有一種“讓我一次愛個夠”的感覺，但是一部分學生在課堂教學的過程中，以“玩”、“樂”為主要的情緒支配，對遊戲、上網聊天情有獨鍾，而對於教師所講授的`教材上的內容卻覺得“不好玩”，或者乾脆來個置之不理。上機操作的秩序也比較混亂，結果一節課下來，表面上課堂氣氛很輕鬆、活躍，其實效果很差，學生覺得自己一節課後好象什麼也沒學會。面對著這樣的學習現象，常常會產生幾許無奈，但更多的是思索：為什麼會出現這樣的現象呢？作為從事初中資訊科技教學的教師要改變這樣的現象又該做些什麼呢？

　　資訊科技學科在大部分中學裡，叫副科，受傳統舊觀念影響，資訊科技的課堂教學和教研活動從一開始就沒有受到過重視。資訊科技課堂教學基本能勉強按照大綱要求進行，而教研活動在中學卻開展得很不理想，或根本就不開展，有的學校完全照搬別的學科的教研方法，形而上學。看來原因有很多，有大環境的因素，有領導的意識因素，也有資訊科技教師自身因素。

　　客觀條件限制——資訊科技教師少，學科新，教研難度大

　　資訊科技教師的多重身份——教學不被重視，雜事多，時間被佔用

　　事倍功半——部分教師對資訊科技課程認識不足

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