《觀察魚》教學實錄
【教學目標】
科學知識目標
1．瞭解魚類有適應水生環境的鰓、鰭、鱗片等身體結構，具有呼吸、運動等生命體基本特徵。
2．知道魚用鰭運動，用鰓呼吸。
科學探究目標
1．經歷和體驗從整體觀察到區域性觀察小動物的探究過程。
2．能用圖畫、文字（或拼音）、語言等方式記錄、描述魚的主要特點。
科學態度目標
1.發展學生研究小動物的興趣，樹立起認真細緻、實事求是的科學觀察態度。
科學、技術、社會與環境目標
2.懂得在觀察活動中珍愛生命，觀察結束後把小動物放歸大自然，學會保護小動物。
【教學重難點】
重點：觀察魚的身體特徵，用畫簡圖的方式記錄下來。
難點：觀察魚的運動和呼吸。
【教學準備】
學生：魚（每組一條）、學習單。
教師：小魚磁鐵、板貼、鯽魚貼圖、備用魚、教學課件。
【教學過程】
一、課前談話：
師：給表現好的小組貼一個磁鐵。
師：小朋友們猜一猜，老師為什麼要給第X小組貼上一個小磁鐵。
生：坐得端正、聽得認真……
師：老師要給你們小組也加一個磁鐵，表揚你回答問題聲音響亮！
師：今天還有小客人和我們一起上課，小客人喜歡安靜。所以待會實驗時最安靜的小組，也可以獲得小磁鐵。
師：準備好開始上了課嗎？
二、匯入：聚焦課題（5min）
師：觀察15張魚的圖片，給圖片取一個共同的名字。
生：魚！
師：誰能說說魚生活在什麼地方？
生：大海、小河、池塘、……
師：這些地方有什麼共同特點？
生：都有水！
師：為什麼人生活在陸地上，而小魚卻能生活在水裡？讓我們透過這節課學習再來思考這個問題。
三、觀察魚
1、看一看：出示魚的圖片。（5min）
師：魚的身體是什麼樣子的？
生：頭上尖尖的，身子鼓鼓的，後面還有尾巴。
師：魚的身上長有什麼？
生：魚鰭、魚鱗、魚嘴……
2、畫一畫：每組領取一條鯽魚。（10min）
師：能不能將你觀察到的畫下來？出示學習單。強調將魚畫得大一些。
師：為了更好的觀察，今天老師還請了一群小模特：小魚。小模特喜歡安靜。（強調實驗紀律：1、安靜觀察，輕聲討論。2、不能將手放入水中。3、比比誰的魚畫得完整。）
師：巡視並指導，並找出典型（一張畫的.比較完整的，如果沒有就用鯽魚的列印圖片，以及個別少鱗片、少魚鰭、少魚嘴……）。
四、研討魚（15min）
1、魚鱗
師：請同學們仔細觀察，XX同學畫的魚是否完整？
生：少畫了魚鱗。
師：那你觀察到魚鱗張在魚的什麼部位？（上來指一指）
生：軀幹。（板書）
師：猜一猜魚鱗的作用是什麼？
生：保護魚。（板書）
2、魚鰭
師：請同學們仔細觀察，XX同學畫的魚是否完整？
生：少畫了魚鰭，魚鰭的數量錯了……
師：那你觀察到幾個魚鰭，分別長在魚的什麼部位？
生：7個。（上來指一指）
預設：1、尾鰭沒有指。觀察其他魚鰭的樣子，尾鰭類似。
2、只算了單面的魚鰭，出示魚仰檢視，再一起數一數。
師：魚鰭一共有7個，小朋友們可要數仔細。
師：一邊修改學生畫的魚，一邊介紹：背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭和尾鰭。它們都長在魚的軀幹上。
師：猜一猜魚鰭的作用是什麼？
生：幫助魚在水中運動。（板書）
師：你能比劃一下魚鰭是怎麼運動的嗎？
（如果沒有能準確演示的，可以讓學生再觀察30秒）
3、魚鰓
師：老師都觀察到，這裡每一個小朋友都在魚的頭部畫了一條曲線。這裡有什麼特殊的結構嗎？
生：魚鰓。
師：魚鰓藏著鰓蓋的裡面，將鰓蓋開啟，裡面由許多紅色的鰓絲組成的魚鰓。（ppt）
師：猜一猜魚鰓的作用是什麼？
生：幫助魚在水中呼吸。（板書）
師：魚是怎麼利用魚鰓進行呼吸的？請看一段影片。（播放影片）
生：鯽魚呼吸時，水流過鯽魚的魚鰓，魚鰓就能利用水中的氧氣進行呼吸。
4、其他外部結構
師：魚的頭部除了鰓，還有其他的結構嗎？他們的作用分別是什麼？
生：嘴，吃食物。
生：眼，看。
5、魚的內部結構
師；同學們觀察得真仔細。那魚的身體裡面有什麼呢？
師：出示魚的骨頭的圖片，和魚的透檢視。
生：骨頭、內臟。（板書）
五、課堂小結（5min）
師：為什麼人生活在陸地上，而小魚卻能生活在水裡？
生：因為小魚有鰓，能在水中呼吸。
生：因為小魚有鰭，能在水中游泳。
生：因為小魚有鱗，能在水中保護自己。
師：課後作業：根據上課的內容，修改自己畫的小魚的圖。
師：比一比，這節課，哪一個小組獲得最多的小磁鐵。
【板書設計】
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