解決問題教學實錄
教學目標：
1、初步理解單價、數量、總價之間的數量關係，會用除法解決與此數量有關的實際問題。
2、深化學生對除法含義的理解。
3、繼續經歷解決問題的全過程，會從多餘資訊中選擇有效資訊，積累解決問題的方法和經驗，提高解決問題的能力。
重點：會選擇有效資訊用除法解決實際問題。
難點：建立用除法解決問題的模型。
1、複習匯入：
列式計算：
1.18裡面有幾個3？
2.12裡面有幾個6？
把20平均分成5份，每份是多少？ 有15個蘋果，每盤放3個，可以放幾盤？
（請同學說一說你是怎麼列式的並把算式把表示的意思說一下。）
2、探究新知：
師：這幾天我們一直在學習除法的知識，今天我們就用前面學習的知識來解決一些生活中實際的問題。
（板書：解決問題）
師：六一節快到了，文文想給自己買一些玩具，可是面對那麼多的好玩的`物品，文文不知道手中的零花錢能買多少個玩具，同學們，你們願意幫助文文嗎？現在，就讓咱們一起跟著文文去商店看一看。（出示主題圖）
師：請仔細觀察，你都知道了什麼？得到了那些數學資訊？
生：
師：要求“56元可以買幾個地球儀”這個問題，需要知道哪些資訊？誰來說一說？（找2個同學說，滲透單價，數量，總價）
生：
師：你會列式嗎？請寫下來，誰來說說你的算式是什麼？（板書：56÷8＝7）
師：為什麼用除法計算？
生1：求56元可以買幾個地球，也就是求56裡面有幾個幾，所以用除法。（多多找人說）
生2：知道了總數，知道了一份數，求份數，所以用除法。
師：誰來再說一遍，把你的想法告訴你的同桌。
師：同學們真聰明，這麼快就解決了問題，那麼我們做的正確嗎？你有什麼好方法來檢驗一下？
生：一個8元，7個一共7*8＝56元，我用乘法來進行驗算。（表揚孩子）
師：想一想，如果24元買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？(生讀題）
師：分析題目，列式
師：為什麼用除法計算。
師：用什麼方法檢驗？
生：一輛車4元，6輛就是4*6＝24元，用乘法驗算。
師：明明又來到了生活用品店，看，這次他又遇到了什麼麻煩？請大家幫他解決一下。
（請把算式寫到練習本上）
彙報結果
師：都是買東西，怎麼解決第一個問題用乘法計算，解決第二個問題用除法呢？
生：每塊手帕5元，求6塊手帕多少錢，就是求6個5的和一共是多少元。所以用乘法。
一個茶杯9元，一共有36元，求可以買幾個茶杯就是求36元裡面有幾個9元，用除法計算。
師：看來同學們不僅能夠根據問題找到有用資訊，列式解決問題，還能知道使用這個算式背後的道理，看來你們真的會用乘、除法解決問題了。
師：老師再來考考你們，請大家大聲讀題，把算式寫到作業紙上。（彙報，說理由）
小結：
師：今天我們應用以前學習的乘、除法的知識解決了一些實際問題，透過這節課的學習，你們有什麼收穫？
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