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紙馬評課稿

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  聽了許老師的《紙馬》一課。這是怎樣的一堂課呢?說實話,是讓我聽了覺得感動,中途多次眼角溼潤,感到溫情和崇高的一節課,這節課裡,情景渲染得好,打動了人心,學生的發言很充分,很精彩,也很感動人,無論是回答,還是說自己的實際情況,師生和諧共振,創造了一個感性的充滿愛意的富有魅力的課堂。

  教學開始,老師出示了各種漂亮的剪紙,讓學生欣賞,然後讓學生說說,你看到了什麼,怎麼做的?從而引出“紙馬”。接著,出示了一個雪天,小女孩站在窗前,讓學生髮揮想象,她在看什麼,在想什麼,後面,引導學生一步步往下看,女孩睡了,發生了什麼。老師出示了很多張紙馬帶著小女孩尋找父母的圖片,然後提問,紙馬帶我去了哪些地方。畫面很美,小女孩去的地方也很多,可以說是爬山涉水,歷經艱辛,體現了小女孩對爸媽的思念和急切想見的`願望,同時也容易觸動我們的心絃,激發我們想到自己的孩子,孩子對於爸媽的深情。愛意在此時已經升起,伴隨著圖片和音樂,不得不激盪我們的心靈,但要調節,姑且感受和體會下去。

  緊接著,老師提出了幾個問題,如天亮了,紙馬又回到了窗上,為什麼?小女孩醒來了,怎麼樣?然後配樂讓學生讀文字,還有師生共同讀等,讀中進入意境,讀中感悟深情。老師又提問到,爸媽回來了嗎?讓人很快想到了,曾經熱播的節目——爸爸去哪了,不禁再次想到自己的父母和自己的孩子。老師提出讓美夢成真吧,也激發了我們的共鳴。後面,在讀最後結尾的時候,指導學生讀出歡喜激動的語氣,然後提出了一個有意思的話題,見到父母終於回來了,用一個字說你會做什麼?學生的答案是多樣的,讓人感動的,也是提振心靈的,我們感受到了學生對於家長的愛,感受到了親情的溫暖,感受到了父母對於孩子的責任和使命。

  後面,還能夠聯絡實際,讓學生自己說說對於爸媽的思念的感情。並進而回到文字,提問激發學生思考:這還是一匹普通的紙馬嗎?學生說得很多,很認真,讓我們發現了,它可以幫助我們實現願望。老師進而總結出,這就是剪紙的魅力。到這裡,可以說是,透過剪紙的產生,到剪紙給孩子帶來的夢想,到夢想的實現,體現了剪紙所帶給我們的快樂和安慰,體現了民間藝術的作用和價值。讓我們得以重視這一文藝形式,讓我們思考自己的生活不能缺少剪紙的點綴。很好地達到了認識的昇華和鞏固。

  最後,老師還推薦了幾本關於馬的作品的書,讓學生可以課下閱讀,這也是很好地把課內和課外結合的方式,拓展了視野,進行了延伸,強化了對於馬的好感和認同。

  可以看出,這節課裡,老師用觸動心靈的語言,用深情的情境,帶領學生進入了一個唯美的耐人思考和想象的天地,認識了親情的美好和偉大,理解了剪紙的形式與風格,對學生進行了愛的濃厚的感染和教育,激發了學生對於家庭的熱愛和珍惜。課堂上,剪紙的背後,更是學生表達能力的良好訓練,美好情感的真實釋放,把美、愛的人文教育和能力訓練有機地融合在了一起,不愧是一堂與眾不同的有內涵有深度耐人品味和感動的課。

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