一年級校本課程數學研究性學習教學素材
一、課程分析 數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗基礎之上，教師向學生提供充分從事學習活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。因此，教學時，我們應結合學生的實際經驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會，從周圍熟悉的事物中學習和理解數學，感受數學與現實生活的密切聯絡，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力，從而提高學生的綜合素質。
我校結合實際情況，在一、二、三、四年級中開發數學研究性學習的校本課程，取得了良好的教學效果。
二、學生情況分析 一年級兒童掌握的數學知識比較少，接觸社會的範圍也比較窄，同時他們具有好奇、好動、好勝、注意力不穩定等特點，所以開展數學研究性學習活動，一般以遊戲、競賽、學具操作為主。
例如，一年級學生在初步認識了長方體、正方體、圓柱、球等幾何圖形之後，設計“拼搭”操作性實踐活動課，讓學生利用學具，開展“拼一拼，搭一搭，說一說”等系列活動，使學生在直觀認識長方體、正方體、圓柱和球的基礎上，透過經歷活動過程加深對其特徵認識。透過觀察、觸控等形式，體會平面和曲面的區別發展初步的空間觀念和判斷能力。培養學生觀察形體特徵的興趣和意識，提高學習數學的'興趣。這樣易於發展學生的形象思維，培養學生的想象力和動手實踐能力；另外應鼓勵學生拼出不同圖形，讓學生在求異、求新中培養審美情趣和創新能力。
再如：為了提高一年級學生口算20以內加減法的能力，設計玩“撲克牌”遊戲，讓同學在玩撲克牌的過程中提高口算的速度和正確率。
三、教學目標 讓學生從周圍熟悉的事物中學習和理解數學，感受數學與現實生活的密切聯絡，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力，從而提高學生的綜合素質。
四、教學措施。1、從學生的生活經驗出發引導學生學習數學，感受生活中處處有數學。
2、加強直觀演示和實踐操作，引導學生積極參與知識的形成過程，感受成功的體驗。
3、引導學生揭示知識間的聯絡，探索規律。
4、激發學生學習數學的興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。
5、注重培養學生的思維靈活性和創新意識。
6、注重讓學生參與小組合作學習，培養學生的合作、交流意識。
7、遵循學生的身心發展規律和數學學習規律，選擇教學策略。
8、加強導優輔差工作，特別是差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。
五、教學進度安排 課時安排：共約16個課時
1、你知道我有多高嗎 …………………………………………… 約1課時
2、在遊戲中擁抱數學 …………………………………………… 約2課時
3、拼 搭 ………………………………………………………… 約1課時
4、摸幾何圖形 …………………………………………………… 約1課時
5、金色的秋天--用數學 ………………………………………… 約2課時
6、數學樂園 ……………………………………………………… 約1課時
7、豐收的果園 …………………………………………………… 約2課時
8、自己動手做鐘錶 ……………………………………………… 約1課時
9、紙牌遊戲 ……………………………………………………… 約2課時
10、小貓釣魚 ……………………………………………………… 約2課時
11、我們的校園 ………………………………………………… 約1課時
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