閱讀屋>機械/重工/工業自動化> 《機械基礎》教學方法探究論文

《機械基礎》教學方法探究論文

《機械基礎》教學方法探究論文

  論文關鍵詞:機械基礎技校生興趣教學方法

  論文摘要:《機械基礎》是機械專業的一門重要的專業基礎課,有涵蓋面廣、知識量大、章節聯絡鬆散、與生產實際結合緊密、理解和記憶的內容多等特點。對於剛剛畢業的技校生來說,文化基礎知識較差,又缺乏機械方面的感性認識,學習難度較大。那怎樣才能吸引學生學習興趣,讓他們學好這門課呢?我總結了自己的一套教學方法。

  1幫助學生建立自信心

  目前,大多數技校學生都是高考落榜生,知識基礎薄弱。在專業課學習上體現出不同程度的學習障礙。作為一個合格的專業課老師,我們不僅要把專業技能傳授給學生,還應該深入到學生中間,把學生當朋友,平等相處,相互尊重,只有這樣,學生才會對你說出心裡話。我們的學生多數是高中招生後剩下的,經常把“我不會”掛在嘴上,所以我們必須首先把他們的自信心樹立起來,讓他們認識到,上技校並不是毫無出路,只要他們努力學習,將來一樣可以大有作為,並要列舉大量事實作為佐證,我們學校已經出現了很多優秀的畢業生,有的是行業比賽狀元,有的已經走上高層領導崗位,從而激勵他們好好學習。讓學生看到希望,增強信心,學生才會全身心的投入學習。

  2認真備課,鑽研教材

  認真備課是保證教學質量的重要前提。在吃透、吃準教材的同時還應廣泛閱讀相關資料及參考圖書,瞭解教材的內部聯絡並清楚教材的重點、難點等內容,對教材的不足能恰當的補充;充分考慮學生的知識水平、興趣愛好,因材施教。做到心中有數,才能在上課時做到有的放矢、重點突出,加強學生的理解。

  3教學方法多樣化、靈活化

  3.1回顧法

  利用課前幾分鐘,對上一節課所學內容簡要回顧一遍,以便承上啟下。回顧的方法有很多,可以採用提問的方式進行,也可以採用教師複述的方式進行,達到溫故知新的目的。在課程內容教授的中間,也可以經常穿插引用回顧複習法。

  3.2匯入法

  常言說:“良好的開頭是成功的一半”。課堂上教師有一個吸引人的開頭等於成功了一半。在專業理論課教學中,有好多內容與日常生活有關,老師可以舉出生活中的`例項,接著教師向學生們展示實物教具,學生一目瞭然,短短几句話,激發了學生的學習興趣。

  3.3講授法

  在教學過程中以教師為主導地位,講授知識,在講解的過程,幫助學生對學習內容加以理解和掌握。科學地組織教學內容,使用清晰、精練、準確、生動的教學語言,使教學概念、方法表述得生動明瞭,激發了學生創造思維素質的活力。

  3.4問題式方法

  教師合理設定問題,激發學生思維的積極性。恰當的課堂提問會引起學生對某一問題的懸疑,使其思維處於高度自覺和主動狀態,從而吸引學生去探索這一問題。既激發了同學們的學習動機,活躍了課堂氣氛,又培養了學生的探索精神。 3.5直觀形象法

  利用學生的好奇心理,直觀形象的展示教學內容。給學生以鮮明的感性認識,降低學生對知識的認識難度。

  模型教具是專業基礎課學習的一項重要工具。在《機械基礎》教學中,每當引進一個新的機構時,我們應該以機構的模型匯入,隨著機構的演示,學生的積極性馬上就被調動起來了,激發他們的學習興趣。

  合理的運用多媒體教學。與呆板的黑板相比,多媒體教學更能充分創造出生動逼真的教學環境。如平面連桿機構這一章節,傳統的教學很難反映出機構的運動特性、受力情況;而採用了多媒體課件就輕鬆地解決了這些問題。我們可從透過Flash課件看到鉸鏈四杆機構運動的全過程、各構件的運動速度及位置。做到充分發揮學生自主性,活躍課堂氣氛,教學效果良好。

  3.6課堂討論法

  透過教師引導學生研討解決的問題,採用“課堂討論法”,可以使學生在課堂上積極思維,熱烈討論,既活躍了課堂氣氛,又學到了知識。例如在講V帶的正確安裝和使用時,讓學生結合實際,討論V帶在安裝和使用過程中應注意哪些問題,經過學生的討論和總結,得出問題的答案。這種教學方法,對培養學生的創新思維品質和能力起到了重要作用。

  4創造良好的課堂氣氛

  針對技校學生自制力差,紀律性差的特點,我們上課時要特別注意學生的聽課及參與課堂學習情況,要不時的將視線重點落在後排和兩邊,不至於因為老師關注的“盲點”,而放鬆自己或感到自卑。同時,在講課過程中我們還要時刻注意學生的表情,力爭從他們的表情看出他們對所學內容的理解程度。良好的課堂氣氛,既要嚴肅又要活躍。在課堂教學中,該嚴肅的時候一定要嚴,比如課堂紀律要嚴肅。教師不能放任學生隨便說話,做小動作,玩手機等一系列與課堂教學無關的活動。另外,教師要採取相應措施活躍課堂氣氛。首先教師要有親切的面容和藹的態度,儘量使用讚揚性的語言,不採用批評性語言。其次,教師應該用幽默生動的語言傳授知識,把枯燥的概念和理論,借用風趣的語言,將繁重沉悶化為輕鬆愉快。

  5總結歸納

  在學習中學生經常感到教學內容繁雜,零散,缺乏系統性。對此,教師應在教學過程中應不斷培養學生歸納小結的能力。經常性的做小結歸納,可以幫助學生把零散的知識內容串聯起來,形成一次課一小結、一章一總結、期末大彙總的過程。這樣下來,學生基本上對本課程已心中有數,考試就容易多了。另外,學生透過認真系統地複習,不僅能鞏固已學過的知識,檢查、糾正自己記憶中的錯誤;而且還能使知識進一步系統化、條理化,加深對所學知識的理解和掌握。

  參考文獻:

  [1]陳海魁,機械基礎(第三版)[M].北京:中國勞動社會保障出版社,2001.

  [2]王偉華,多媒體在機械基礎教學中的作用.[M].職業技術教育,2006

  [3]李文靜,機械基礎課直觀教學的新嘗試[J],河北能源職業技術學院學報2001,1

【《機械基礎》教學方法探究論文】相關文章: