插花藝術的評課稿
王老師首先用PPT展示一組春天校園風光圖，然後出示《美麗的校園》半成品，提出為《美麗的校園》的畫面新增光芒四射的“太陽”，滿簇枝頭的“櫻花”，栩栩如生的“足球”，增添校園春的氣息。要繪製這些物件，王老師設計了兩個過關任務。過關任務一：繪製“花”元件；過關任務二：繪製花瓶。在完成過關任務過程中，王老師引導學生先觀察圖形的特徵，後提出繪製物件的方法或使用的工具。如實施任務一過程中，教師先分析圖示的花朵生成的方法——用一個橢圓形的花瓣旋轉複製獲得。然後教師提問：你會用到什麼工具來製作？學生明確用橢圓工具可以繪製橢圓形的花瓣，怎麼“旋轉複製”呢？教師提出使用任意變形工具及變形面板，從而引入本課新知。如實施任務二過程中，教師先引導學生觀察放在作品場景桌面上的花瓶的採光點位置應該在哪？然後教師提問：如何改變採光點的位置？透過師生互動，提出解決方法：①重新填充②使用填充變形工具，從而引入本課新知。在學生操作圓與橢圓的疊加繪製花瓶後，教師透過具體例項分析了圖形疊加的作用。學生完成了過關任務後，編輯《美麗的校園》半成品。最後，對學生作品進行了點評與課堂小結。
宋老師首先透過呈現一組生活中的插花藝術和一組計算機繪製的`插花藝術引入課題及本課的學習任務。接著，透過對一種插花藝術的分析，引導學生分析花瓣的形狀，花瓣的顏色，花朵的構成。然後，學生完成任務。任務一：花朵的繪製；任務二：花瓶的繪製；任務三：合成花藝放到桌子上。最後，對學生作品進行了點評與課堂小結。
【插花藝術的評課稿】相關文章：