《電腦裁判員競選記——漫遊工作列》教學反思範文
在本單元中，我們主要學習“計算機的基本操作”，本課是先讓學生整體認識“工作列”，接著透過一些例子具體操作，包括計算器開啟與簡單應用、檢視時間、在工作列上新增快捷方式等，以點帶面舉一反三，讓學生透過由具體操作感知感悟認識任務，應用工作列。而本課時重點放在學生學會開啟開始選單中的程式、認識快速啟動欄、學會使用計算機的時間工具。
本課時教學的關鍵是如何提高學生的興趣，我透過創設故事場景引入：話說，羊村要舉行羊羊運動會，目前他們需要招聘一名電腦裁判員，於是暖羊羊、沸羊羊、美羊羊、懶羊羊他們一起來競選這個職位（競選電腦裁判員有條件：要闖過我三道關卡，才能擔任電腦裁判員）。於是，暖羊羊、沸羊羊、美羊羊、懶羊羊他們努力學習知識準備闖關了，同學們，你們願意幫助他們一起去闖這三道關卡嗎？……學生在趣味故事中有很好的興趣，在闖關過程保持了良好激情。
這節課我設計了四個闖關任務：任務一自主看書，認識工作列，任務二自主探究，認識“開始”選單的程式，任務三自主探究，檢視時間，任務四自主探究，認識快速啟動欄。透過巧妙設定任務將本課學習內容巧妙串聯起來，學生學習過程就一目瞭然。
這樣的`安排與佈局，可以讓學生從簡單的認識開啟，逐步認知，實操感悟，以點帶面舉一反三。而我把整節課的重點學生學會開啟開始選單中的程式、認識快速啟動欄、學會使用計算機的時間工具，這是這些是工作列典型操作，透過具體例子讓學生感知認識工作列。而課後學生的反應給我的第一感覺恰恰如此，學生對問題的逐步提升有明顯的適應，隨著問題的層層開展，學生開啟了許多操作，認識良好。
在整個課堂中，學生的學習興趣明顯提高，課堂學習氣氛較濃厚，這得益於教學設計的安排，我使用任務驅動等教學方法，我把學生分成四個小組，每個小組的成員獨自完成作品要求後可以幫助同組的同學，這也增加了學生的集體感與榮譽感。
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