《卡羅納》教學反思素材

《卡羅納》教學反思素材

　　《卡羅納》教學反思

　　《卡羅納》節選自《愛的教育》一書，是人教版課標本第七冊第六組的一篇略讀課文。課文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大倒黴時，身邊的人真誠地理解他，熱情地撫慰他，默默地關愛他。

　　在教學過程中，我力追求簡約，追求和諧：

　　首先，在教材處置上，追求簡約，剪裁重縫。課堂上同學們圍繞“卡羅納是一個怎樣的小朋友？”和“周圍的人們又是怎樣表達對卡羅納的愛的？”這兩個問題品讀感悟。同學透過人物語言、動作、神情的描述，品讀、批註、交流，感受師生對卡羅納的真切關愛之情。同學那同情與憐憫的神情，使我深切地感受到他們正沉溺在愛的教育中。在此基礎上，追問：“這些‘愛’卡羅納感受到了嗎？從哪兒看出來？”抓住“他什麼也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。”體會卡羅納將堅強面對實際，成為生活的強者的內心感受。

　　其次，努力做到工具性與人文性的和諧統一，追求三維目標（知識與能力、過程和方法、情感態度和價值觀）的達成。我注重了對同學關愛他人美好情感的薰陶和正確的.情感態度和價值觀的引領。在朗讀中潛移默化，在過渡語、小結語、激情語中不時滲透。引領同學尋找感受周圍的人對卡羅納的愛的詞句，從動作、眼神、心理等方面捕獲愛、感受愛。如體悟“我本想跟他說幾句話，但不知說什麼才好，就把一隻手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：‘卡羅納，別哭了。’”時，千言萬語化為“放、貼”，做這個動作表示什麼？請你把動作背後隱藏著的東西朗讀出來。千言萬語還化為一句話──（齊讀）“卡羅納，別哭了。”又如：“放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關切的目光默默地看著他。”我用一句“目光默默地看著他，什麼話都沒說，那一雙雙眼睛裡寫滿了什麼？假如你就是卡羅納的同學，你要用這目光告訴他什麼？”將同學置身於同學和卡羅納的直接對話中，激起了同學的情感波瀾，對話中加深內化了關愛的情感。

　　教學，永遠是一項遺憾的勞動。借班上課，異地而教，對學情不夠了解，未能和時處置好課堂教學資源。如在最後環節，原來預設在同學朗誦過程中滲透手語教學，因為手語而多次重複朗讀。後來得知，他們學校在兩週前就進行過手語教學。其實，完全可以讓同學自身打手語誦讀，達到“巧借東風催芳菲”的效果。

　　因為年輕，所以更需鍛鍊；因為追求，所以更想提高。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

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