服裝設計與工程專業實踐課程的建構論文
一、服裝設計與工程專業實踐課程存在的問題
(一)師生思想認識不夠
首先，部分服裝專業教師對實踐課程的重要性以及如何組織實踐教學還不明確，在實踐實習過程中出現放任自流的情形。其次，學生對實踐教學也普遍存在片面認識和消極情緒，仍然只關注服裝設計的造型與美感，追求藝術設計的創新，認為工程技術是服裝技師的工作。他們都忽略了設計教育的終極目的，即使學生獲得解決實際問題的能力，單一的知識結構難以適應現代服裝行業的需求。本專業培養的人才需要系統掌握服裝設計、產品開發、商品企劃、生產管理及銷售等方面的基本理論及知識，精通服裝結構和工藝的基本原理與技能，通曉服裝紙樣設計、成衣工藝設計、工業推板、服裝CAD等方面的知識和技能;基本具備鑑別、選用、初步開發製衣材料的能力;具備從事服裝設計、服裝製版、產品開發、服裝營銷、服裝展示、服裝工業化成產和管理等崗位實際工作的能力。
(二)就業壓力影響畢業設計等實踐課程建設
近幾年，中國高等教育快速發展，服裝專業的學生數量也在成倍增長，就業壓力很大。許多服裝專業的本科畢業生忙於四處求職、考研，實習實訓對於他們來說只是一個不得不完成的任務，不可能投入太多的時間和精力。因此，在第七、八學期設定的專業實習、專業考察以及畢業設計等實踐課程中，多數學生以求職、應聘等為藉口，簡單應付實踐課程，而學校和教師也不得不放寬要求。以我院服裝專業第八學期的畢業設計為例，畢業設計是檢驗學生四年學習成果的有效手段，但因為就業或在外地實習等緣故，許多學生不得不簡化程式或降低畢業作品的質量，更有甚者花錢僱人做畢業作品。雖然學院制定了嚴格的規定，但仍有學生報有僥倖心理。
二、服裝設計與工程專業實踐課程建設對策
(一)建立和最佳化實踐教學體系
學院堅持以國家需要為前提、社會需求為導向的原則，於2010年重新制訂了服裝設計與工程專業人才培養方案。在培養目標上強調培養“注重實踐，能夠在服裝行業從事設計、企劃、製版、工藝技術、管理營銷等相關工作的應用型、技術性專門人才”。在課程設定上，加大了專業實踐課程的學時比例。針對服裝設計與工程本科專業四年學習的特點，從專業考察、服裝工藝實踐、服裝設計實踐、生產實習、服裝專題設計、專業實習和畢業設計等七個環節來設定實踐課程。重要環節又劃分為不同難易內容，循序漸進地安排在不同學期。例如，服裝工藝實踐劃分為基礎實踐、課程實踐和針織工藝實踐。服裝設計與工程專業設計方向設定為:第二、三學期安排各一週的工藝基礎實踐;第五學期安排二週的工藝課程實踐;第六學期安排一週的針織工藝實踐。服裝設計與工程專業工程方向設定為:第一學期安排一週的工藝基礎實踐;第三、五學期安排各一週的工藝課程實踐;第六學期安排一週的針織工藝實踐。這樣的實踐環節合理地分佈在本科四年的學習中，優化了專業實踐課程的結構。
(二)更新觀念，改革實踐課程教學工作量計算辦法
隨著教學改革的深入發展，服裝設計與工程專業實踐課程越來重要，實踐工作量不斷加大，難度也在逐漸增加。因此，要大力宣傳實踐課程教學的重要性，深入細緻地做好教師、學生的思想教育工作，使他們認識到實踐課程的重要性，明確目標，變被動為主動。實踐課與理論課是同樣重要的，但我校現在實行的實踐課程課時的計算方法還很原始，與理論課的工作量差距甚遠，而且存在一些問題，例如實踐課程的工作量不能充分體現出多勞多得的分配原則。工作量的不平衡不能體現出重視能力教育，不能使教師全身心地投入到實踐教學中去。所以，建議學校根據實踐教學的特點，制定出符合實際的管理辦法，並且為教師提供企業實習和培訓的機會，提高教師科研與教學的水平。
(三)加強實踐教學環節的規範化管理
每一門實踐課程都有較強的針對性，所以課前要做好充分的準備工作。首先，根據實踐教學大綱制定好本門課程的教學計劃。其次，制定實踐專案指導書或實踐手冊以及考核標準，這些材料既為實訓提出了詳細的目的、要求和任務，也規定了考核的內容和方法，讓學生從理論的理解到實踐操作有一個整體實訓規劃，同時也有助於督促教師和學生認真完成實踐任務。加強現代化教學手段建設，有效利用多媒體輔助教學的功能。例如，把一些有代表性的服裝款式或工藝複雜的零部件的製作過程錄製成光碟，在實訓室中播放，讓學生反覆觀摩，更清晰地瞭解服裝製作的工藝過程，使實踐操作的步驟更程式化。利用攝影機、數碼相機等裝置將現代化服裝工廠裡的科技化含量較高的流水線裝置以及生產工藝流程攝錄下來，配以詳細的講解和說明，播放給學生觀看，既緩解了學校資金短缺、裝置更新速度慢的問題，又可以將現代數字化的服裝生產線展示給學生。透過這些教學形式，教師的教學勞動更具知識化，還可以節省出時間對學生進行一對一的輔導，解決學生在實操中遇到的問題，提高課程效率。
(四)完善實踐課程的考核機制
實踐教學的成績要有一定的量化標準，要有一套科學實效的以能力為中心的考核評價體系，將整個實踐教學過程按照教學的.要求進行量化打分。測評的內容不僅要以學生的實際操作過程、作品和實訓報告為主，同時把學生的治學態度、敬業精神以及實訓過程中對服裝材料效能、各種機械裝置的使用、工藝常識的掌握程度等作為能力要素的參考。透過制定嚴格、細緻、規範的實訓考核辦法，進一步強調實訓課程的嚴肅性。另外，認真撰寫考察報告、設計進展手冊、設計報告書和實習報告等也是提高學生綜合能力的一種培養途徑。實習報告是學生對所學的實訓專案原理、操作工藝步驟、裝置工具使用、工藝流程、材料效能、成品效果、結果分析等一系列過程的總結。設計進展手冊可以詳細記錄學生設計思維的發展軌跡和教師指導學生的過程。設計報告書是學生設計思考概括展現的成果。
服裝設計與工程專業實踐課程的管理是高校本科教育的一項重要而具體的工作，也是高校實踐教學應當關注的問題。為此，應轉變教育思想和觀念，構建科學、合理的服裝專業實踐課程管理體系，實行規範、嚴格的管理，才能保障實踐教學質量的不斷提高，培養出更多更好的服裝專業人才。
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