英語多媒體教學論文3篇
第一篇：探討小學英語多媒體教學
一、小學英語多媒體教學存在的主要問題
隨著多媒體教學的不斷普及和發展，我們在小學的英語教學中有了長足的進步。但是在日後的教學過程中我們也發現了很多問題和缺點。
1.技術佔據主導，教學目標難以達成。在使用多媒體教學中，一部分老師認為越是高階的技術軟體越能體現教學的先進性；教學課件越是新穎，所用的圖片、動畫越多越能體現多媒體的優越性。但是老師們忽略了一點，對於小學生來說他們的好奇心強，越是先進的有趣的課件越能分散他們的注意力，讓學生的焦點主要集中在課件的精美上而不是教學的內容吸引人。而且，很多老師為了追求完美，打造精品課件但是忽略了教學目標以及授課重點。讓學生們不知道學習的重點，只是很享受這種看影片、圖片的過程。儘管這樣的教學模式激發了學生們的學習興趣，但是預設的教學目標卻並沒有強化甚至被削弱了。
2.教師的參與性和學生的主體性發揮不夠。英語是一門實踐性很強的教學科目，主要是透過學生們的交流增強自身的水平。而現在，很多教師往往忽視了這一基本的教學方式，單純的利用多媒體進行教學，不僅老師的思路被電腦牽制住，學生的注意力也被分散，這不僅削弱了教師的教學主導地位，也減少了學生的參與性。更為嚴重的老師甚至不會在沒有多媒體的環境下教學，他們忽視了以人為主體的客觀事實。所以，老師在教學過程中不僅要會使用多媒體教學還要將多媒體教學和學生的學習有機的結合起來，發揮學生的主觀能動性。
二、提高多媒體課堂學習的效果的對策
多媒體對於英語教學是有很大的促進作用。但是，英語老師一定要明確多媒體是英語教學的輔助作用。在教學中，教師應該引導積極學生的注意力，讓他們多關注教學的內容而不是新穎的模式。透過使用多媒體教學讓學生能夠利用英語自主交流、思考、討論。
雖然有了多媒體教學，但是，傳統的教學模式仍然不能落下。老師應該在教學的重點中用板書讓學生深刻的記住教學的內容，將傳統的教學模式和先進的多媒體教學有機的結合起來。能夠更為積極的引導學生，達到教學目標
三、小結
面對新時期的新挑戰，老師必須要認清自己才是課堂的主體而多媒體只是老師的工具，不能讓多媒體工具反客為主。作為老師，應該利用豐富的知識來強化自己積極探索有利於學生髮展的全新教學模式。從而極大地激發小學生的英語學習興趣，令我們的英語課堂充滿生機。
第二篇：中職英語多媒體教學方式的改革
一、中職英語教學中存在的主要問題
1.學生英語基本功薄弱
近年來，我國經濟水平日益提高，國家總體建設也在不斷完善，國際化水平越來越高，因此我國對於英語類人才的需求也越來越大。所以，國家對各類院校的英語教學給予了高度重視，中職學校也不例外。學以致用的要求讓越來越多的人認識到中職院校教育對於學生的重要性，這類學校自然也逐步受到了人們的認可，但是總體來看，由於人們固有的偏見，中職院校的學生整體水平依然較低，學生大都是沒有接受過良好教育的初中生。這就使得教師在講授課堂內容時，需要時刻注意學生的理解水平，學生接受知識的能力受到一定的侷限，由此造成他們整體水平無法得到有效地提高，進而形成惡性迴圈。尤其英語作為一門外語學科，學習起來較為困難，學生牴觸心理較強，這種情況甚至還可能導致教師教課的積極性降低，進而增加了英語課堂開展的難度，使得學校的教育目標無法實現。
2.學生學習素質較差
學生在學習英語過程中，由於注意力不集中，聽說讀寫等能力沒有得到有效的提高，因此他們英語基礎一般都較差。而更為嚴重的是，有些學生對英語產生了一些畏懼心理，導致他們在課堂上從不認真聽講，被老師提問時一味作畏縮狀，在考試時選擇以抄襲的方式應對；當老師要求讀單詞或者讀課文時，由於沒有深入地鑽研課本內容，有些人可能連詞句組合方式都無法理解；對老師要求完成的作業也只是得過且過，應付了事。這些使學生對英語學習沒有信心，學習習慣得不到良好的培養，學習行為較差，英語成績沒有提高反而下降。
3.教學方式墨守成規
很多教師在進行課堂教學時，一般採用的都是保守式的教學方式，即教師在課堂上給學生講授課本上出現的所有內容，進行單詞、短語的聽寫，之後是課文的背誦檢查，最後讓學生做練習題，並對這些練習題進行講解。這一種教學方式可能有其自身的優越性，因為語言需要經過記憶才能在現實生活中進行再現。但是，這一教學方式同樣也有著極大的弊端。首先，課堂氣氛較為壓抑，學生學習的積極性不高。其次，大量繁重的作業容易引起學生的反感，降低英語學習的效率。最後，學生即使學到了英語，也不知道該怎樣去運用，英語課的教學目的無法實現。
二、多媒體教學方式在中職英語教學中應用的好處
1.提高學生學習興趣
利用多媒體的教學方式進行英語教學，首先能夠給學生創設一個更加生動、有趣的學習環境。因為透過利用多媒體，教師可以向學生展現一些與課本內容相關的影像資料、聲音資料等等，同時還可以將課本所講授的內容，以圖畫或者其他一些動態的方式表現出來，讓學習更加真實可感。其次，還可以使學生更多地參與到學習過程當中來，提高他們學習的興趣。透過一些較為直觀的多媒體展示方式，使課堂達到聽、說、讀、寫等多方面的有效結合，幫助學生更加深刻地理解課本內容，多方位地鍛鍊學生的整體能力。比如在給學生講解四季的變化時，教師可以用動畫的形式給學生展示春夏秋冬四個季節的典型特徵，並標出相應的英文表達，讓學生能夠在欣賞動畫的同時記憶英語單詞或者句型，不僅提高了他們的積極性，還能夠加快教學進度。
2.提高英語教學效率
採用多媒體的教學方式，一方面能夠增加課堂的容量，在有限的時間裡給學生提供儘可能多的學習內容，保證教學目標實現，同時，還能夠給學生更多的空間接觸一些課外的知識，提高他們對於英語學習的自信心。因此，教師要注意在課堂開始之前，先做好課堂設計和多媒體課件，儘可能保證課件內容的豐富和完整，吸引住學生的注意力，課堂效率自然就會得到有效地提升。另一方面，教師在運用多媒體進行教學時，應該注意內容的連貫性，避免跳躍性內容的出現，同時還要保證突出重難點，讓學生儘可能地在課堂上掌握本課所要學習的內容，減少時間去掉浪費，留出更多的時間讓學生自習或者討論，促進他們對於所學內容的吸收。
3.提高學生記憶力和理解力
多媒體課件的使用能夠幫助學生提高記憶力和理解力。傳統化的英語教學模式主要側重於對單詞、句型、語法的講解，教師在整體的課堂設計上，也是以自身的講解為主，忽視了學生對於課堂的參與，如此長時間的教學讓學生一直處於被動的`學習狀態中，且教授的內容與現實生活脫節，加大了學生的理解難度，因此很多學生都討厭學習英語。多媒體的教學模式採用了先進的技術，給予學生儘可能多的學習資源，幫助教師將抽象化的語法概念和課本內容變得更加生動、具體，提高了學生上課的注意力。另外，聽說讀寫全方位結合的教學模式加強了對學生的整體訓練，有效地幫助他們提高整體記憶力以及增強他們對於課本內容的理解力。
三、結語
多媒體教學模式給了教師更多的機會去嘗試新的教法，同時也給了學生更多的時間進行自我提升。從眾多實踐來看，這一教學方式已經得到了廣大學生的認同。
第三篇：中專英語多媒體教學的問題及對策
一、多媒體英語教學中存在的問題
1、在課件製作或者下載的過程中，大部分會重視形式表現或者完全複製書本的內容，沒有自己的創新。過多注重形式會讓學生眼花繚亂，只注重聲音和圖畫的變化，而忽略了教學內容的學習；而後者則會降低學生的學習興趣，沒有積極性去聽講，比較枯燥乏味。
2、資訊量過多，內容過於雜亂，不符合學生的認知水平和學習能力。學生的英語水平是什麼樣的，英語學習能力有多高，這直接影響著學生的英語學習，如果英語幻燈片課件承載過多的內容，而且內容過於雜亂，學生則會不能完全吸收，教師對學生的要求也會提高，這樣課堂教學質量就會不高，效果也不會很好。
3、忽視學生在教學中的主體地位，老師和學生之間缺乏感情上的溝通和交流。因材施教是每個老師都知道的教學方式，但是在播放英語課件幻燈片的時候，往往會注重英語教學的進行，從而忽略了學生的需要和感受。使用幻燈片教學過程中，教師的眼神和動作多放在大螢幕上，很少走動，也很少和學生進行互動和眼神上的交流，學生抓不住老師的眼神，容易找不到重點，從而大大影響了英語教學的效果和質量。
4、課件的連續使用，而沒有適時的休息和停頓，學生的大腦和眼睛都受到影響。試驗和調研表明，一般情況下，成年人的大腦需要在工作一小時後就休息，而學生在課堂上需要二十分鐘左右就需要休息，否則會影響學習效果。而在中專英語教學的課堂上，學生們需要一邊學習，一邊用眼睛觀看大螢幕，他們處在緊張的狀態，如果不適時地休息，就會降低學習效果。
二、問題解決的對策
1、教師明確英語教學理念，以學生的需求製作英語課件，吸引學生加入教學過程實驗心理學家赤瑞特拉表明過：人可以記住閱讀內容的百分之十，可以記住聽到內容的百分之二十，記住看到內容的百分之三十，卻可以記得自己在交流過程中說過的內容的百分之七十。由此觀之，交流的地位是如此之高。在新課改的潮流推動下，中專英語教學更加強調學生的聽說讀寫以及它的實用性，讓學生全方位學習英語，強調學生的主體地位。所以，英語教師在製作課件的時候，要考慮到學生的英語水平和對英語的認知能力，在課件中使用適量的資訊量和內容。教學設計要考慮到學生的感受，讓學生更好地融入到教學過程中，多注重學生的聽說活動。為了更好地調動學生的積極性和學習能力，教師還可以讓學生親自制作課件給大家進行展示。
2、課件需要結合實際的教學特點，不要過多追求形式的多樣性，能解決要解決的教學問題就可以好的班級不僅指學生的學習成績高，更是指教師和學生的配合，彼此的適合程度。在教學過程中，教師要看到自身在教學中的特長，利用自己的特長去完善自己的英語課件，讓可見也具有獨特性，更好地提高師生之間的適合程度。例如，教師可以把自己寫好的板書進行掃描，放到課件中展示給學生，還可以用自己的聲音放入課件中，擅長美術的老師還可以把自己的美術作品放進課件進行配畫。當然，老師也要注意每次的課件解決一類問題，例如，在講解英語音標時，英語課件上的音標要適量，對學生的要求也要適量。每節課中，課件上的內容不要過多，做好不要超過三種。
3、使用多種教學手段和方式，靈活運用同漢語一樣，英語也是一門語言，這就註定了英語的活動性和實用性是豐富有趣的。為了更好地提高英語課堂的教學效果和學生的學習效率，英語教師要豐富教學方式和手段，靈活地運用教學手段，比如可以採用遊戲、比賽、演講、舞臺劇表演、小組合作等等多種教學方式。我們可以在班級裡甚至是全校展開比賽，可以舉辦英語演講比賽和英語話劇比賽，大大提高學生的英語學習積極性和主動性。我們還可以定期讓學生們自己出試卷，檢查他們對學習過的內容的掌握程度，提高學生對英語學習的重視。
三、小結
在英語教學課堂上，多媒體的使用確實為教學帶來了很多改變，與傳統英語教學相比，多媒體英語教學更好的展示了英語的魅力，也很大的加強了學生和老師之間的適合程度，但我們不能否認的是，多媒體教學也給英語教學帶來了一些弊端，這也是需要我們正視和重視的。我們都知道，世界上並不存在完美的學習方法，中專英語學習也沒有完美的方法，但我們也要不斷創新，使用多種教學方法，提高學生的學習積極性，明確學生在教學過程中的主體地位，更好地使用多媒體教學，提高中專英語教學的效率和效果。
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