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教學《葡萄溝》一課有感

教學《葡萄溝》一課有感範文

  想象是一種重要的心理活動,想象力是在知覺材料的基礎上,經過大腦的思維加工,創造出新的形象的能力,如果沒有積極的想象活動,學生要順利有效地完成一門學科的學習任務是一句空話。經驗證明,想象對語文學習的作用尤其重要,想象可以使學生根據教材的描寫,教師的講述,打破個人已有經驗的狹小圈子,把在不同時間、地點獲得的知識多方面聯絡起來,比如學生此時此地的認識可能是事物的一毛一皮,彼時彼地的認識可能是事物的一鱗一爪,但想象能超越時間和空間的限制,把學生在不同時間、地點獲得的零碎知識聯絡起來,經過整理加工,集中起來,構成一個完整的新形象。

  在語文教學中運用想象,可以從文章中所描繪的生活畫面,引出自己腦海裡栩栩如生的畫面和形象,可以加深對文章的理解,並藉以提高思維能力,發展智力。在教學《葡萄溝》時,我設計了這樣的環節:

  學完生字後,我讓學生自讀課文,找一找人們為什麼最喜愛葡萄溝的葡萄?

  學生說了葡萄的葉子很多很茂密後,我就創設情景:

  葡萄的葉子這麼多這麼茂密,也就預示著將來長出的葡萄會怎麼樣?大家猜一猜。(學生當時就很興奮,好多學生紛紛舉手發言,回答:葡萄一定長得很大、非常多、又香又甜、特別的漂亮……)這時我適時打出“五光十色的葡萄”的圖片,學生一看,都吃驚的不自覺地發出了“哇、啊、呀!”的聲音,我知道學生一定覺得葡萄太美了,一定有好多的`話想說,於是在沒出示課文的句子之前,我就讓學生看著圖片想象著葡萄溝的葡萄就展現在眼前,誇一誇葡萄溝的葡萄:

  生1:哇,簡直是太漂亮了,好象荷葉上晶瑩的露珠在陽光的照射下閃閃發亮!

  生2:葡萄太美了,好象是一顆顆鑽石一樣,放著耀眼的光芒!

  生3:這些葡萄好象夜晚天上的星星一樣,一閃一閃的發亮光!

  生4:葡萄溝的葡萄一定特別的美,五顏六色的,我都想吃了!

  生5:葡萄簡直太漂亮了,我想著那麼大那麼多那麼美的葡萄,我的口水都流出來了!

  …………

  然後緊接著我在圖片的下面打出了課文中的描寫葡萄的話:

  到了秋季,葡萄一大串一大串的掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的,暗紅 的、淡綠的,五光十色,美麗極了。

  這時我讓學生讀一讀這句話,我本想學生只是自讀了兩遍,應該只能流利地讀出來,但是讓我感到意外的是學生們讀得很有感情。我意識到了原來是學生們在充分的發揮了想象的基礎上,已經能夠順理成章的帶著感情朗讀這句話了。而不是需要教師指點要讀什麼語氣,怎樣讀才能更好的讀出葡萄很美的情景來,是學生在透過先前的充分想象,自己感悟理解了這句話,體會出了葡萄溝的葡萄是那麼色彩斑斕,惹人喜愛,情感得到了昇華,也就自然而然的帶著感情朗讀了。這就是想象發揮的效應,在課堂上給學生留有充足的遐想的空間,讓教學從單純的傳授知識中解放出來,教師要準確的把握,充分發揮教材的優勢,就能激發和培養學生的想象力,有助於學生更好的理解課文內容。

  愛國斯坦說:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象概括看世界上的進步,推動著進步,並且是知識進化的源泉。”讓我們這些語文教學工作者緊跟語文教學改革的前進步伐,把聯想想象能力的培養訓練列入正常的教學日程,為開發學生的創造力,為培養創造性的新型人才,做出不懈努力。

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