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可愛的動物課後反思

可愛的動物課後反思

  一、關於教學內容

  本節課的教學內容是小學音樂第三冊第 6課《可愛的動物》的第一課時,主要包括欣賞樂曲《鳥店》和演唱歌曲《我的小綿羊》。《鳥店》是一首充滿兒童情趣的通俗管絃樂曲。其中表現了豐富的音樂內容。歌曲《我的小綿羊》具有風趣、活潑的風格,描述了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景。這兩個教學內容都具有旋律活潑且表現了生動鮮明的動物形象的特點,因此比較容易吸引學生,受到學生的喜愛。

  二、關於教學準備:

  1、課前要求學生自己做喜歡的動物頭飾,目的在於讓學生先去了解一些動物的特點及動作、叫聲,並透過自己製作動物頭飾,激發學生對小動物的喜愛之情。

  2、學生帶自制樂器(小沙錘),使學生對課堂充滿期望,希望將自己的成果拿出來展示,當在為歌曲伴奏時學生就會非常主動地、熱情地參與。

  三、關於教學設想:

  在本課的設計中,根據低年級學生注意力保持時間短並且好動的心理年齡特徵,透過各種音樂實踐活動營造和諧而快樂的學習氛圍,使學生學得興趣、學得愉快。在聆聽音樂的同時,不斷積累音樂實踐的體驗素材,以拓寬學生的音樂視野。在學習歌曲的同時,啟發學生積極參與、表現音樂,在師生、生生的交流活動中,學習音樂、增長知識、培養合作意識和交往能力。

  四、關於教學過程:

  在整個教學過程中各個程式銜接比較自然。音樂實踐活動也比較豐富,比如:有聆聽、有演唱、有伴奏、有表演、有遊戲、有合作。生生合作、師生合作等。

  1 、在欣賞樂曲《鳥店》時,讓學生隨音樂變化用表情或動作來表現,收到了較好的效果。這一環節透過欣賞與表演的音樂活動,使學生親身投入視聽氛圍中獲得美的享受,並融入扮演的角色情景中,更使他們體驗到學習活動的無窮樂趣。

  2 、“猜猜這是誰”的遊戲中,學生積極熱情的參與,達到了讓學生在音樂活動實踐中感受體會重音記號在歌曲中的表現作用的目的。同時,也激發了學生對動物的喜愛之情。

  3 、在演唱歌曲、為歌曲伴奏時,透過師生合作、男女對唱充分調動了學生學習歌曲的積極性,用自制樂器伴奏不僅使師生融為一體,更讓學生 感受到了成功的喜悅。

  4、 透過編創歌曲律動、分小組編創歌詞,爭得 “演唱高手小組”、“表演高手小組”、“伴奏高手小組”、“創意高手小組”的獎狀, 培養學生的合作意識、創作能力和用聲音表現歌曲的藝術形象的能力,體會集體的`力量,感受成功的喜悅。同時教師的加入,更體現了教師角色轉變為學生學習生活的親密夥伴。

  整個教學過程透過聆聽感受音樂豐富的表現力,在表演動物、聆聽動物、演唱動物的過程中激發了學生對小動物的喜愛之情,培養了學生聆聽音樂、感受音樂、表現音樂的能力。使學生 獲得感受美、創造美、鑑賞美的能力和健康的審美情趣。

  五、從師生關係來看:

  在整個課堂中,教師只是教學活動的組織者、引導者、參與者,而不是領導者;師生間建立了寬鬆、平等、和諧、民主的關係。教師象學生的朋友知己,當學生取得了一些成績時,教師給予朋友的鼓勵。這樣 有利於豐富學生情感和精神追求,培養學生的創造意識和想象力,促進個性的完善與身心和諧發展。

  六、關於教學方法與學法的運用:

  合作學習:新課程提供自主、合作、探究的學習方式。在演唱歌曲、為歌曲伴奏、合作創作歌詞時我充分滲透了這一教學理念,透過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現大自然中各種小動物的叫聲和形象。這一學習方式不僅為學生創設了寬鬆、民主、自由、自主的氛圍,更激發了學生豐富的想象力和創新思維,增強了學生學習音樂的自信心,增進了師生和生生之間的友誼。透過合作,學生的合作意識和在群體中的協調能力得到了發展。

  自主探究:低年級學生存在著好奇心強、愛模仿的特點。在學習和生活中,兒童總是喜歡親眼看一看,親耳聽一聽,親手試一試。因此,用表情和動物表現《鳥店》裡的鳥和貓以及為歌曲《我的小綿羊》編創歌詞及表演的環節,為學生展現自我個性、發揮想象力和展示表演能力設定了一個非常重要的學習的平臺。用各種音樂實踐活動吸引他們的注意力,從而取得良好的教學效果。

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