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《月光曲》課後教學反思

《月光曲》課後教學反思

  整個教學過程把讀讀、議議、體會、想像、說寫當作最基本的手段,配以電教媒體的輔助手段,使教學進行的順暢,主線突出,重點明確。同時使教學的絕大部分時間讓更多的學生都獲得實踐和表述的機會,從而確立學生的主體地位。本教案教學過程設計了質疑的教學環節,引出學生學習任務,體現了教師以學生為主體的教學思想,為教學中發揮學生的主體作用奠定了基礎。

  最後歸納成三個問題:

  1、貝多芬給盲姑娘彈了一曲後,為什麼還要再彈一曲?

  2、《月光曲》究竟是首怎樣的'曲子?

  3、他為什麼要飛奔回客店?其實這三個問題正是本節課學習的重點,於是教師告訴學生這節課我們就圍繞這些問題學習課文,這樣避免教學的盲目忙和隨意性。

  同時問題是學生自己提出來的,他們有興趣自已去解決,這樣一來整個課堂氣氛比較的活躍,學生質疑、自讀、自悟,從而培養了學生提出問題、解決問題的能力。

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