關於《觀潮》的課後反思
錢塘江江大潮浙江省，真正能到過錢塘江的小朋友很少，能有幸看到天下奇觀壯景的小朋友更少。因此，如何讓學生走進文字，感悟文字，真正感受錢塘江大潮的洶湧之威，咆哮之勢，感受到大潮的動態之美是教師教學預設中要考慮的主要問題。透過本節課的教學，我覺得自己在以下幾方面做得比較成功：
一、抓住重點語句，品詞析句，感悟課文內容
本節課教學的重點是學習課文第二、三自然段，這兩個自然段著重描繪了錢塘江大潮來前的.風平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠推近，有如排山倒海之勢，雷霆萬鈞之力。教學時，我從整體入手，先讓學生找出文中描寫有關潮的句子，朗讀並感知作者由遠及近的觀察順序和描寫方法。在學生初步感知錢塘江大潮的壯觀景象之後，引導學生品詞析句，加深對課文的理解，驚歎大潮的奇觀，然後迴歸整體，朗讀背誦。在整個教學過程中，我明顯地感到，隨著教學的深入，學生對錢塘江大潮的認識逐步加深，讚歎、驚訝之神逐步顯現。
二、以聲、像輔助釋疑解惑
在教學過程中，電教手段的適當運用，能創設情景，提供感知，發展情感，促進理解。在本節課中，對於悶雷滾動、人聲鼎沸、山崩地裂的理解，在學生初步瞭解之後，媒體配以聲音，對如線的潮、橫貫江面的潮、如牆的潮和如萬馬奔騰的潮的句子的教學時，在學生初步感知的基礎上，媒體配以相應的畫面，幫助了學生理解，促進了學生朗讀，感覺效果較好。
三、以讀促思通文
朗讀是理解課文內容的基礎，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑。《觀潮》從聲、形、色三方面描繪讚美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，想象鮮明，富於感染力。有感情地朗讀既有助於理解課文，又能更好地受到感染。這堂課的教學，我主要採用了以下的讀法：課始的教師激情朗誦；課中學生的自讀和齊讀相結合；理解後的感情朗讀和課尾的背誦。讀的形式多樣，以讀引思、以讀促思、讀思結合，收到了良好的效果。
當然，語文課永遠都是一門遺憾的藝術，永遠都擁有殘缺的美麗。下課之後，我總覺得在品詞析句的時候處理過於瑣碎，有損於對課文內容的整體把握。
【《觀潮》的課後反思】相關文章：