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生物《細胞的結構》教學設計

生物《細胞的結構》教學設計

  教學目標:

  1、瞭解動物細胞的結構。

  2、瞭解植物細胞的結構。

  3、區別動植物細胞的異同點。

  教學重、難點:

  區別動物細胞和植物細胞的異同點。

  教學過程:

  一、匯入:同學們,我們透過之前的學習,生物的特徵知道,生物體的一個共同的特徵就是除了病毒之外,其他的都是由細胞構成的。印象中的細胞是怎麼樣的呢?有沒有人聽說過有些細胞是能夠透過肉眼看到的?那是什麼?(鴕鳥蛋是最大的細胞)鴕鳥蛋真的是最大的細胞?我們來看一下相關的資料是怎麼說的?(看資料)那我們應該怎麼說才正確呢?(鴕鳥的蛋黃才是最大的細胞)。

  二、顯微鏡的發展歷史:鴕鳥的蛋黃有10CM長,可以透過我們的肉眼看到,但並不是所有的細胞都像鴕鳥的細胞那樣容易看到,對於我們體內的細胞,植物體內的細胞我們靠肉眼是看不到的,這就必須要透過一種工具來幫助我們觀察這些細胞,那你們知道這工具叫什麼嗎?(顯微鏡)。顯微鏡,就是把一些微小的物體顯示出來。那一開始是怎麼有顯微鏡出現的呢?書本P40~41介紹了顯微鏡的發展過程,同學們先自己找出顯微鏡的發展過程是怎麼樣的?

  三、植物細胞的結構特點:透過顯微鏡,我們能看到生物的細胞,並作出比較,那你們猜想一下,植物和動物細胞結構是不是一樣的?不同在哪呢?給你們時間自己找出書本上關於動物細胞和植物細胞的`介紹。讓學生認清植物細胞各部分的結構,並簡單介紹我們下星期做實驗的植物細胞觀察圖。植物細胞包括細胞壁,細胞膜、細胞質、細胞核、液泡、葉綠體。介紹各部分的作用。

  四、動物細胞的結構特點:把動物細胞和植物細胞作比較,讓學生討論為什麼葉綠體、液泡、細胞壁是植物細胞所特有的。

  五、動物細胞、植物細胞的異同點:進一步比較動物細胞和植物細胞的異同點,讓學生真正理解到兩者的區別。做課後練習。顯微鏡下的氣泡和細胞的區別。

  六、介紹典型的動物細胞,植物細胞。

  教學反思:

  細胞的結構講起來比較單調,要調動學生的積極性,必須與我們的生活相聯絡,好像我們吃的西瓜裡流出來的汁液和甜味來自細胞中的液泡,細胞膜是控制物質進出的,讓有用的物質進來,沒用的物質擋在外面,細胞產生的廢物也排出外面。

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