小學三年級上冊數學期末考試的試卷質量分析
本次試卷基本上涵蓋了三年數學上冊教材的知識體系，重視考察學生的雙基礎，考察了學生靈活運用知識的能力，及數學思考和解決實際問題的能力，努力體現考試評價不僅是為了檢查學生的學習水平，更重要的是促進學生素質的整體發展。本次考試所出習題注重基礎知識，注重了計算能力的培養，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷基本上達到了《課標》的要求。
學生答題情況分析：
一、填空、選擇、判斷題。
1小題：240秒=（ ）分。由於學生沒有學過240÷60的計算方法，所以計算中得數寫成40。平時教學中我讓學生利用已有知識解決遇到的問題，我是這樣教學的：要想知道240秒裡面有幾個60秒？利用連加的方法，60秒+60秒+60秒+60秒=240秒，這樣的方法適合所有的學生，但對於思維靈活的學生可以有更好的、更快捷的方法去解決問題。平時做題時，我特別強調學生，要寫出解題過程，有老師的監督，學生們都能認真去寫，做題的正確率也隨之提高，但是，考試時，沒有老師的監督，學生也就沒有了約束，做題缺乏思考，解題過程也懶得去寫，錯誤也就增加，說明學生還沒有把寫解題過程形成一種做題習慣，還沒有養成好的學習態度，這方面還有待繼續培養。2小題：小勇跑50米約要10（ ）。這種題型平時講課時也說過，也練習過，也讓學生體會過一秒的時間有多長，就是眨一下眼的時間，50米有多長，也就是大約50個同學張開雙臂排成一行的長度，我也讓學生課後調查過學校操場的長、寬，以及周長各是多少米。我覺得沒有問題，但是從做題情況上看，失分較多。也許學生印象不深、理解偏差，如果讓學生親自去體驗一下跑50米到底花多長時間，也許學生學得更紮實一些，讓學生在“做”中學數學，效果會更好，所以我們應該創造機會讓學生多實踐，提高學習效率。但是對於一些沒有辦法實現的數學問題，就要看學生的空間想象能力和理解能力了，能力有差異，學習效果就會不同。4小題：時針走1大格，分針正好走（ ）小格，所以1小時=（）分。學生第一個填空失分較多，空間想象能力差。還有18小題：丁丁家、鐺鐺家和學校都在江洲路上，丁丁家距學校2000米，鐺鐺家距學校3000米，他們兩家相距（ ）。學生一看見“相距”，出現思維定勢，不去結合具體問題具體分析，就以為用減法解答，導致失分。這兩個題型平時也講過，考試時稍做變化，學生就不會分析了，說明學生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱，思維有待進一步開發、訓練。5小題：“的4倍是（ ）”和“40是4的（ ）倍”發生混淆，考試前，特別強調後者，學生形成思維定勢，用除法解答此題。其實前者理解為4個41是（ ），後者理解為40裡面有（）個4.這樣換一種說法幫助學生理解，學生更容易接受。9小題：（）÷()=6……4.雖然考試前一天覆習過，但是考試中還出現錯誤。我分析原因有以下幾點：學生上課沒有認真聽講；思考不全面，沒有考慮餘數和除數的關係，雖然老師複習時一再強調這個問題，但是並沒有引起每個學生的注意；如果當做檢測題來做的話，也學錯誤會減少一些；另外，學生沒有認真寫解題過程，沒有養成好的做題習慣。16小題：右圖中的陰影部分用分數表示是（ ）。學生沒有把整體“1”分成相等的幾份（即平均分）後，再去考慮答案，分析時缺乏思考，沒有嚴密的抽象思維的過程，只看表面現象，不從知識的本質出發入手解題，為做題而做題，不在乎結果的正確性有多大。19小題：右邊的菜譜有2個葷菜，如果想讓菜譜的葷素菜一共有六種不同的搭配方法（一葷二素），應該準備（）中素菜。這道題屬於一道綜合題，把兩道組合的問題融合成一道題，增加了難度，學生平時做的是一葷一素，而現在改為一葷二素就有些理解不清，其實方法還是一樣的，只不過第一步要先把3種素菜先兩兩組合，有三種方法，然後再一葷二素進行組合。學生理解能力有待提高。
二、計算題。
學生馬虎現象嚴重：橫式不寫得數，加法當成乘法計算，減法按照加法計算，不寫餘數等。
三、畫圖題。
1、畫圖不規範扣去1分。
2、用鋼筆畫圖扣去3分。
這些問題雖然強調過多次，但是學生根本沒有當回事，每個班都有拿鋼筆畫圖的現象，畫圖不規範說明學生學習態度不端正，缺乏良好的考試習慣，對自己沒有一定的約束力。
四、解決問題。
單位名稱不寫，答案答不完整，抄錯題的現象，有關夠不夠？能不能一次運走？這型別的題，在最後一步中沒有進行比較，丟一分，學生由於不寫豎式，計算出錯。
改進措施： 1、教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學生進行分析，找出知識中的共性錯誤和每個學生的個別錯誤。
2、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強，要培養學生養成檢查的學習習慣。
3、繼續培養學生良好的學習習慣，向四十分要質量，從最後一名學生抓起.及時反饋，及時補差，落實到位堂堂清。
4、 加強與家長的聯絡，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質.
5、 利用假期留分層次作業，讓每個學生在假期知識有銜接,能力有提高!
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