國際經濟與貿易專業教學的研究論文
【摘要】民辦院校國際經濟與貿易專業教學經過近幾年的發展，取得了一定的成績，有力支援了應用型人才的培養。但在傳統教學模式的影響下，教學效果並不十分理想。因此，必須以更大的魄力來創新教學，引入真實的外貿業務，來完善和豐富民辦院校國際經濟與貿易專業的理論和實踐教學。
【關鍵詞】真實外貿業務；離岸外貿公司；國內外貿公司
1概念的界定
“真實外貿業務”具體來講，就是民辦院校嘗試成立一個離岸外貿公司，不以盈利為目的開展外貿業務；或者民辦院校和外貿公司合作，由學生掛靠在外貿公司名下，以外貿公司名義或者以個人名義開展外貿或者個人外貿。而在教學中引入“真實外貿業務”就是將離岸外貿公司和掛靠國內外貿公司作為民辦院校國際經濟與貿易專業的教學平臺，之後該校學生在大四畢業實習期間就可以進入公司，或者在大三完成相關專業課程之後掛靠在外貿公司名下，從事真實的外貿業務。最終擴充學生的專業理論知識，培養學生的就業競爭能力。
2引入“真實外貿業務”的緣由
目前民辦院校國際經濟與貿易專業的理論與實踐教學均已發展成熟，但是仍然存在著一些問題。
2.1在理論教學方面
由於缺乏一個真實的環境來實踐，教學內容與社會實際相脫節。學生一則感覺到理論知識並無所用，失去學習的興趣；二則對於課堂知識難以深刻理解和全面掌握，將來在工作中不能學以致用。
2.2在實踐教學方面
2.2.1校內實踐
校內實踐主要以實訓室模擬實訓的形式存在。近年來，各個學校都投入了較大財力、物力建立了國際經濟與貿易專業模擬實訓室，配備了計算機、多媒體教學裝置、模擬軟體等。但校內實訓室透過模擬實訓進行實踐教學存在的問題有：①外貿模擬實訓軟體大多是先設定一個具體的交易背景，然後要求學生根據任務需要來製作單證、學習外貿流程，在此過程中往往忽視了國際商務活動中非常重要的市場開拓和國際化運作。②外貿模擬實訓軟體往往將具體的貿易商品抽象化，學生只能簡單瞭解自己所貿易商品的少數資訊，這脫離了現實中貿易商非常關注的商品效能、質量以及工藝流程等引數。③外貿模擬實訓軟體中提供了透過電子郵件溝通的方式，這不能滿足實際外貿業務中進出口商業務人員需要面對面交流、溝通、談判等對外語運用的要求，也不能為學生提供外語運用能力的鍛鍊機會。④在實訓室用外貿模擬實訓軟體進行模擬的做法，即便再模擬，還是與真實的商業環境存在較大差距，學生無法直接體會外貿風險帶來的影響以及如何防範外貿風險，無法直觀感受外貿流程中的稅務、海關、銀行、貨代等部門。
2.2.2校外實踐
校外實踐主要是由學校與外經貿企業、銀行、海關、商檢、運輸保險等部門達成合作協議，由外經貿企業、銀行、商檢等合作部門為學生提供實習崗位，使學生有機會接觸到與外經貿業務相關的實際操作情況。校外實習環節是實踐教學的重要環節，然而也有以下問題影響實際的實習效果:①一項外貿業務從發盤到完成業務全過程中間可能經歷幾個月甚至更長的時間，學生受實習時間的限制，很難在實習單位親歷一筆完整的外貿業務。②外貿談判及營銷策略涉及到外貿企業的諸多商業機密、談判籌碼、底價等內容,而且在談判與交往中也需營造特有的氣氛。因此學生難以深入到企業內部的生產經營活動中進行業務操作,實習效果受到影響。③據調查，絕大多數的外貿公司每次願意接收的實習學生數目不超過10人，那麼學校的幾百名實習生需要學校去交涉成百家用人企業，交涉接洽工作十分繁重。很多外貿企業出於自身利益的考慮，不願甚至排斥與校方合作，實習基地難以落實。④學生自己尋找實習企業還面臨著實習企業難找、專業不對口等困難，因為大多數外貿企業考慮自身成本開支,往往不接受沒有經驗的大學生。所以，只有讓學生從事真實的外貿業務，才能鍛煉出符合國內外需求的外貿業務能力。
3實施“真實外貿業務”的困難
在國際經濟與貿易專業教學中引入“真實外貿業務”的重點在於離岸外貿公司的成立，和國內外貿公司的掛靠。而對於民辦院校來講，這兩個任務的實施實屬不易。
3.1成立離岸外貿公司方面
眾所周知，成立離岸外貿公司對全國民辦院校來講尚屬首次，因此必然存在諸多困難，當前我們亟需解決的主要問題有：①離岸外貿公司的成立與運作都需要大量的資金支援，而民辦院校本身辦學經費有限，很難滿足離岸外貿公司的費用需求。②離岸外貿公司的業務範圍必須要符合國內外經濟發展形勢，才能夠給學生提供專業、高效的鍛鍊機會，而外貿業務種類繁多，靈活複雜，使離岸外貿公司確定發展方向有一定的難度。③離岸外貿公司本是為了給學生提供一個真實的.外貿環境，提高國際經濟與貿易專業實踐教學的效果，但是離岸外貿公司與民辦院校性質迥異，執行不同，兩者容易出現排斥或分離。
3.2掛靠國內外貿公司方面
一般來講，民辦院校掛靠國內外貿公司的建設途徑主要有兩種：一是透過官方渠道由學校主管職能部門負責聯絡和建立；二是透過私人關係由指導教師以院系的名義負責建立。但是由於學校缺乏行之有效的執行機制和管理機制，使得掛靠國內外貿公司的長期有效性受到影響。特別是當學校發生人事變動時，這些掛靠國內外貿公司的可靠性和穩定性都大打折扣。
4建設“真實外貿業務”的方案
經過細緻而又慎重的考慮，本文對於民辦院校成立離岸外貿公司和掛靠國內外貿公司的建設思路落實如下：
4.1成立離岸外貿公司方面
本文意欲透過分階段兩步走的方式來落實：第一步是建設跨境電商實訓室，第二步是成立離岸外貿公司。
4.1.1第一步——建設跨境電商實訓室
當今，跨境電商是隨著網際網路應用和發展而出現的一種新型國際貿易模式，是未來貿易發展的潮流。但由於相關人才培養體系尚未建立，跨境電商人才缺口嚴重存在。因此，本課題為了順應國內外貿易發展形勢的需要，將跨境電商作為民辦院校國際經濟與貿易專業建設實訓室的選擇方向。具體做法：①跨境電商實訓室成立方案：一、可以調研國內已成功建設跨境電商實訓室的民辦院校（比如深圳職業技術學院、浙江工商學院等），透過學習和借鑑他人的經驗來成立；二、外包給專業的資訊科技公司（比如深圳國泰安資訊科技有限公司、深圳市怡亞通供應鏈股份有限公司），利用他人專業的資訊和技術來成立。②為了將跨境電商實訓室的建設成果順其自然的昇華到成立離岸外貿公司，民辦院校可以將訂單班模式加入跨境電商實訓室。跟據本人所收集的資訊得知，2015年6月1日，阿里旗下Alibaba.com正式啟動“百城千校百萬英才”專案，民辦院校可以藉著這個利好的機會，與該專案授權機構（比如廣東新航線跨境電子商務服務有限公司、浙江叢集寶電子商務有限公司）簽訂訂單班協議，即把外貿企業拿訂單的環節放在民辦院校。透過該協議的實施，由授權機構的資深教師來為國際經濟與貿易專業的教師和學生培訓跨境電子商務方面的實務操作，然後學生利用所學到跨境電商專業技能透過跨境電商平臺幫助外貿企業推廣產品和拿訂單。這種訂單班模式可以讓在校師生在真實外貿業務方面小試牛刀，從而為下一步成立離岸外貿公司收集資訊，積累經驗，預知困難，掃清障礙。
4.1.2第二步——成立離岸外貿公司
本文研究認為，目前有各種代理機構都能夠幫助民辦院校在離岸成功註冊外貿公司，而且專業高效、省時省費用。但是民辦院校成立離岸外貿公司是以教學為目的，要有與之相適應的成立方案。即民辦院校應以跨境電商實訓室為依託，循序漸進的發展成離岸外貿公司，這樣不僅可以夯實離岸外貿公司成立的基礎，也可以滿足離岸外貿公司運營所需要的各種要素。具體做法：①之所以將外貿公司選擇在離岸註冊，主要是利用該地區的優惠政策和法律體制，花盡量少的時間，低的成本來建立並維護離岸外貿公司。②透過跨境電商實訓室的訓練，培養了國際經濟與貿易專業學生從事外貿工作的素質和能力，為離岸外貿公司的成立提供了優越的人力資本條件。③跨境電商實訓室的訂單班模式可以為離岸外貿公司的運作帶來豐富的客戶資源和產品資源。本文研究認為，民辦院校必須穩打穩紮，以使離岸外貿公司能夠成功建立並長期生存，這樣才是在教學中引入“真實外貿業務”最根本的實現途徑。
4.2掛靠國內外貿公司方面
建立長期穩定的掛靠國內外貿公司才有利於民辦院校國際經濟與貿易專業的教學，然而，學校和企業追求的目標是完全不同的，本課題嘗試在市場經濟條件下，找到民辦院校和掛靠國內外貿公司的利益契合點，使得雙方的合作具有長期性和可持續性。在民辦院校掛靠國內外貿公司的過程中，校企之間構建互利雙贏的利益驅動機制是保障掛靠國內外貿公司長期穩定的內在因素。對於民辦院校而言，應該發揮自己專業優勢，利用自身的專業特點，積極為掛靠國內外貿公司服務；而對於掛靠國內外貿公司而言，民辦院校學生借用其名義發展外貿是自主經營、自負盈虧、自我發展、自我約束，必須明確劃分與民辦院校的權責利關係。除此之外，民辦院校和掛靠國內外貿公司也可以採取股份合作的形式，還可以採取合作辦學的方式。
本課題研究認為，民辦院校掛靠國內外貿公司雖然比較容易實現，但能夠長期維繫才能夠在教學中引入“真實外貿業務”的思路得以彰顯。民辦院校成立離岸外貿公司或者掛靠國內外貿公司，實質就是讓國際經濟與貿易專業的學生在“真實外貿業務”中鍛鍊外貿實踐操作能力，培養外貿從業和創業素質和技能。從而徹底彌補傳統教學模式下的弊端和不足，切實實現民辦院校培養應用型人才的目標。
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