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望海潮的課後反思

望海潮的課後反思

  一、課前準備

  剛剛選擇這首詞的時候很多老師給予寶貴的意見,說這首詞不容易上,因為是柳永前期之作,不能充分反映柳詞的特點,建議我另選一首。《望海潮》確實是柳永年輕的作品,在這首詞裡能夠發現他的抱負與理想,而不是我們所瞭解的那個“整日出入於青樓歌館”的柳七。是什麼原因使得柳永後來發生瞭如此大的變化?我覺得這個應該跟學生說清楚,選擇《望海潮》的目的就是想透過前後的對比讓學生明確柳永變化的原因,引導學生自己去查閱資料,學會分析。備課時,透過上網檢視柳永的生平經歷,閱讀資深人士對柳詞的'評價從而獲取柳永的相關資訊,以便在課堂上給學生做出分析,加深對柳永的瞭解。

  二、課堂教學

  匯入課堂的時候運用了圖文比較法,即展示一幅圖片和一首詩,讓學生從中進行比較,從而引入意象的概念,提出鑑賞詩詞的方法。接著就進入《望海潮》,找出此詞中的意象,概括出其內容。情感可以滲透到內容中間,透過意象的分析使得學生能夠自己去慢慢體會其中意味。對於難以理解,學生自己解決不了的問題,可以稍作提示。如賞析句子的時候,可以明確要求,寫景好的或者抒情好的,使學生明確要求,能夠對症下藥。課後作業的佈置方面進行鞏固意象的練習,加深意象概念,掌握意象鑑賞的方法。

  三、課後體會

  由於是公開課,學生配合很默契,這是課前沒有想得的。鑑於教學目標的要求及授課時的感受,發覺自己在理論方面有所欠缺。此次公開課全稱為“新課程背景下的展示課”,強調的是師生互動,充分調動學生的課堂積極性。課堂教學應該是生成的,而不是預想的,所以在以後的課堂教學中應該注重學生的自主能動性。給學生一次機會,學生會還你一個驚喜。

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