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世界多美呀課後反思總結

世界多美呀課後反思總結

  《世界多美呀》是一篇童話性質的科普知識短文。作者用擬人化的手法,把生物學知識融進生動有趣的故事中,使學生在閱讀時,既獲得小雞出生過程的完整知識,又能從中充分體驗到童趣和自然美。課文有兩條線索,一條是小雞孵化過程中的變化,另一條是小雞對周圍世界認識的變化。在教學本課時,我主要讓學生透過角色體驗和抓重點詞的方法進行教學。

  在學文過程中逐步滲透小雞的孵化過程,由“睡,醒,啄,撐,叫,站”,讓學生透過板書,瞭解科普常識。讓學生透過“啄”這一環節的細讀,抓住關鍵詞語,“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來體會小雞的堅持不懈,勇敢,有韌勁;“小雞出殼”這一環節十分有意思,我讓學生透過朗讀表演,理解“撐” (雙手用力張開)。“叫”(小雞的`特有語言,表達內心的喜悅與自豪),“站”(雖然小雞迫不及待地要出殼,但因為剛出生,嫩生生的很吃力。)在教學實踐中,我發現感興趣的是透過自己的表演,將小雞出殼的欣喜表現出來。學生繪聲繪色地將自己心中那隻可愛的小雞表現得淋漓盡致。但我覺得還應該多一點“歡快” (可以詢問學生“你這隻小雞,嘰嘰嘰嘰地在說啥呢”“聽,這嘰嘰嘰嘰的叫聲多歡快呀,這隻小雞多自豪呀!”)讓學生盡情地享受這份自在,這份放鬆,真正進入情境。

  讓學生感受“世界多美呀!”我是透過“藍湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這3個ABB式的詞語讓學生感受天空,樹木,小河的美麗,藉助省略號展開想象,想象小雞還看到了什麼美麗的景物。學生回答“小雞看到了小花”“小雞看到了紅豔豔的小花”。這裡處理得不夠生動。可以以“小雞”的身份進行對話。如:教師扮問話的小雞“嘰嘰,嘰嘰,你看到了什麼?”學生演答話的小雞“嘰嘰,嘰嘰,我看到了紅豔豔的小花。”如此生動的場景對話,相信學生學得很輕鬆。在抓住“可”“嘰嘰嘰”“多美呀”這些關鍵詞來體會小雞內心的興奮。

  在學完全文,還需要幫助學生梳理一下,明確“小雞孵化”的過程,可以設計將“睡,醒,啄,撐,叫,站”這6個動詞用橢圓圈起來,留出一個洞眼寫上“小雞”,再將課題以說話的圖示標識,學生便會一目瞭然“哦,小雞經過這漫長的生長過程,看到了美麗的世界,情不自禁地說‘世界多美呀’。”重點指導學生背誦課文的第2、3自然段,第2自然段的第二句,第3自然段的第三句,可以邊學邊識記,採用個別讀,個別輔導來幫助學生深刻記憶。

  整篇課文應以“童趣”去引領學生,避免生硬的問答,師生共同進入“小雞的世界”,會真正體會到“世界多美呀”。

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