《觀舞記》課後反思範文
《觀舞記》是一篇精美的散文，著名作家冰心在欣賞印度舞蹈家卡拉瑪姐妹優美的舞姿後有感而作的。文章以對卡拉瑪姐妹的讚美之情為感情線索，透過生動細膩的描繪，把異國的文化風情形象地展現在我們面前。
本文以生動優美的語言來寫視覺形象，用高超的語言技巧來表示舞臺藝術。主要運用比喻和排比等修辭，形象生動地表示卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈，儘可能把視覺形象轉化為語言形象，激發了讀者的想像空間。使讀者在回味文章的同時，彷彿身臨其境地欣賞了舞蹈藝術所特有的形體美，以獲得語言和舞蹈的雙重審美的享受。
首先應鼓勵同學接觸、吸收、借鑑外國優秀文化，從中得到精神上的營養，開闊胸懷。（情感目標）其次有感情地朗讀是同學與文字最直接的情感交流。教師努力改進課堂教學的模式，以發展同學主體的自主合作學習能力為宗旨。指導同學學習這樣的文章循其形、入其境，品其情，深入領會文章的意境美；深入文字，發揮想像，通曉文章的情理，受到情感美的薰陶；注重引導同學品味文章的語言，強化鑑賞過程中的審美愉悅，強深對散文美的多方位認識。（認知目標、能力目標）
１、創設情境，以舞匯入（說舞蹈）：
設計理念：在課堂教學的起始階段，設想透過教師聲情並茂的語言和音像教學手段，創設一個與文章基調相一致的生活情境與情感基調，帶同學置身於相應的教學情境之中，使同學情感與作品的情感積極交融，發生強烈而深厚的情感反應，從而喚起同學的審美感受。
２、配樂朗讀，整體感知（讀雅句）：
設計理念：本文語言質樸、明朗而優美蘊含著深厚的感情，輕聲朗讀比大聲朗讀或默讀更容易讓同學入境，獲得豐富的真實感受。故讓同學自主初步感受文字，尊重同學獨特的感受、體驗，交流閱讀感受有利於構建一個生生互動的立體教學網路。
３、品讀課文，集體探究（讀雅句）：
設計理念：扣住文中的重點語段，引導同學由感知美、感受美到鑑賞美表達美，整個過程始終將同學擺在主體地位，並充沛調動同學的生活體驗，有得提升審判品味。
４、合作交流，閱讀探究（解困惑）：
設計理念：透過讓同學分組討論，引導同學多角度考慮，如：卡拉瑪姐妹舞蹈技精湛的原因是什麼？教師可引導同學從民族文化底蘊、教育與培養、刻苦訓練、用心投入等方面考慮。培養他們獨立分析和解決問題的能力。
５、遷移拓展，課堂延伸（用妙語）：
設計理念：充沛利用現有影視資源（同學對舞蹈《千手觀音》都有較深的印象），啟用課堂，給同學以美的享受，在特定的藝術氛圍中培養同學文學藝術的鑑賞能力。
６、課堂小結，積累語言（談感受）：
設計理念：新課標要求同學在閱讀中“對作品的思想傾向，能聯絡文化背景作出自身的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自身的體驗”。因此，先讓同學用一句話概括學習本課的感受，再由教師在此基礎上總結、引導，並安排作業：背誦自身喜歡的段落。這樣才幹真正使課前、課中和課後成為一個有效的整體。
在整個教學環節的設計上儘量合理地利用課程資源，給同學更直觀的感受；以同學提出問題、討論問題、解決問題、付諸實踐的教學思路貫穿課堂始終；培養同學協作精神，提高其交往技能，開拓其思維；對同學多給予肯定，使同學獲得勝利的喜悅，最終讓新課標在實際課堂教學過程中得到充沛的體現。
上完《觀舞記》，我感覺有兩點值得欣慰：
１、合理運用教學媒體，巧妙地整合手段與內容：
現在上課都提倡運用多媒體教學手段，但很多專家又在大聲呼籲：“語文是語言的'藝術，不可輕易用圖解讀文字，那樣會抹殺同學的想象力，退化同學的閱讀能力。”怎麼辦呢？無疑，就《觀舞記》這篇文章來說，運用多媒體的效果是顯而易見的，它可以更好地調動同學興趣，協助同學進入情境；而冰心老人的語言也是極美極富表示力的。基於此，在教學過程中我將看舞與讀書結合了起來。先在不讀書的情況下展示舞蹈的實況錄相，同學眼睛一亮，情緒被調動起來。再從語言的角度安排了活動任務：將自身的觀後感用自身的語言表達出來；接著再讀文章，與作者的感受與描繪進行比較，順勢引入語言的學習；然後要同學將舞蹈《千手觀音》用自身的語言描摹出來。媒體與文字、形式與內容的合理整合，使手段的運用與目標的完成和諧統一。
２、冷靜面對“跑題”，機智點撥引出妙語：
作為教學一線的教師，我們經常遇到這樣的尷尬：精心設計一份教學設計後，到了上課時，卻發現同學的表示與自身的設計和理想相距甚遠，自身所期待的高潮和精彩往往難以出現。這就需要我們調動教學機智，智慧引導。《觀舞記》教學環節中為了讓零碎的朗讀演變為對有效資訊的整理，我設計了問題“概括出印度舞的特點”，同學在談 “印度舞之美”時，出現了“印度舞是要移脖子的”這種細節性說法（與我的設計目標相悖），甚至出現了“印度女人都很漂亮”等令人啼笑皆非的答案。當時，我的大腦也被這些說法擊得差點“短路”。在短暫的慌亂之後，我進行了巧妙地引導：“對！那你說說“冰心觀賞印度舞只是被她們的美貌吸引了嗎？”將問題引到了要完成的任務上。又連續追問：“印度舞很美，從卡拉瑪姐妹的美有什麼不同嗎？同學們說說自身的看法”一席話，“漂亮的瑪格麗特自立自強是美，醜陋的卡西莫多寬容善良亦是美”等更豐富多彩的個性表達，鑑別了真正的“美”，印度舞的美根植於它深厚的文化。（這是在優秀教案時沒有考慮到的）
當然，教學是遺憾的藝術，在感覺有些值得肯定的同時，也有不少遺憾：
１、課堂節奏“一路匆匆”，缺少精讀細品：
上課給的時間就是固定的45分鐘，似乎想要完成的內容太多，於是，按優秀教案，一步完了，緊跟著另一步，教學環節雖然環環相扣，但顯得頭輕腳重，在“讀雅句”與“解困惑”板塊中同學好象課文還沒有讀明白，就開始了讀之外的“用妙語”活動。雖然積累了美的語言，但對這些語言缺少深層的品味。對這篇文質兼美的文章這樣處置，無疑有些膚淺。
２、同學審美“浮光掠影”，缺乏深厚積澱：
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