《我的影子》課後反思
一感受閱讀的樂趣
本單元透過引導學生關注蘋果落地、自身的影子這些常見的生活現象，調動學生觀察自然現象的興趣，激發學生強烈的好奇心，鼓勵學生用自身的眼睛觀察，用自身的心靈感受，用自身的方式研究。
影子是有趣的，閱讀關於影子的課文，也應該是充溢童趣的過程。也只有快樂的閱讀過程，才更能激發小朋友們的好奇心，隨同他們去快樂地探索。本課教學中，我充沛發揮學生的主體作用，以讀為主，自我感悟為主，使他們感受到閱讀的樂趣和這些生活現象中蘊含的`樂趣。針對本課各個自然段的特點，我設計了不同的閱讀活動。
第一自然段：自讀，合作扮演讀。
第二自然段：聽範讀，模仿讀，個性朗讀。
第三自然段：默讀，發明讀（自編拍手兒歌）。
第四自然段：個別讀，拓展讀（向影子提問）。
二享受識字的樂趣
為了防止單調乏味的死記硬背，鼓勵學生自主參與、個性識字，我在班上開展了“記字小竅門，你有我有大家有”的活動。初期由教師做好一些示範，如編兒歌記字、扮演動作記字、講故事記字等。透過一定量的積累，學生受到啟發後，我在課堂上提供機會，讓他們互相交流自身的記字小竅門，評選最受大家歡迎的小竅門。嘗試了一段時間，我發現隨著他們的小竅門越來越多、越來越妙，小朋友們的思維越來越活躍，記字興趣越來越濃厚。我又不失時機地鼓勵他們動手把記字小竅門寫下來、畫下來。如“闖”：一匹馬飛快地闖進門裡來。“宿”：寶蓋頭代表房子，房子裡住了一百個人，就是宿舍。現在，小朋友們識字的興趣可高了，他們的記字小竅門在課堂上總也說不完。
三享受作業的樂趣
作業不再是知識點的重複，而是講究個性與合作，具有綜合性、開拓性，學生自主選擇、自主設計。我在練習與拓展中設計了多項不同的作業，由學生四人小組選擇一項，合作完成，再全班交流，體會作業帶來的樂趣。透過畫畫檢查小朋友是否掌握有關影子的科學知識；透過猜字謎教給學生識字小竅門；透過字詞填空總結規律、積累詞彙；透過補充閱讀資料擴大學生的知識面；透過做實驗培養學生動手動腦的能力；透過猜腦筋急轉彎讓小朋友靈活運用有關影子的科學知識……
評課
本課教學充沛發揮了學生的主體作用，體現了語文學科特點，並做到了恰當的拓展和延伸。
評課
本課教學充沛發揮了學生的主體作用，體現了語文學科特點，並做到了恰當的拓展和延伸。在朗讀教學中，師生互評，以評代導，重視自讀自悟。本課在低段小組合作學習方面做了有意的探索。
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