幼兒園數學活動《點心屋》課後反思範文
本學期我們幼兒園正事啟動了一課三研活動，每個年級組的教研組長都帶領自己的教師開展一課三研活動。記得在小班的
活動學7以內的序數作為教學內容，讓幼兒借鑑尋找親子裝這一輕鬆愉快地活動來引導幼兒自主探索，學習。並能為以後學習10以內的序數打下堅實的基礎。在透過對教材的分析對教案進行了目標定位、設計教案，開始了第一次執教。其實我們真正的來聽沈老師的課，這也算是第一次，可是第一次的執教，我們中班組都覺得沈老師雖然在上課的教態上來說很自然很老練，對教具的準備也很充分，但是總是感覺整個過程下來，都比較單調，孩子們一開始還是興趣滿滿的，對知識點也基本能掌握，到後來就很耐不住性子了。事後在當天中午就開始對沈老師的這節課進行了討論，提出了修改意見，如：
1、在環節設計上可以在多變化一些；
2、幼兒用完整句子來回答問題時，可以把句子變得簡短些；
3、教師對親子裝在一開始時就可以解釋清楚等，來為第二節課做好鋪墊。
沈老師在經過一天半的時間對教案和教具進行了修改，星期三的時候，沈老師就在中三班開始執教我們討論後的課堂。中三班的孩子很聰明，思維很活躍，但是總是有孩子強嘴，可是沈老師雖然是新教師，但是卻很鎮靜，一點也不慌不忙，對孩子本次學習的知識點逐一的解決，可是在請孩子們上來做題目的環節上又出現了新問題，沈老師一直請個別孩子上來進行操作有四次左右，下面的幼兒都有些按耐不住情緒了，最主要的還是整個活動下來，依然沒有讓課堂變得豐富，形式太單一了，所以孩子們的積極性也慢慢的減弱。我們中班組在星期三有對沈老師的課進行了反饋，根據這堂課，我們在一場“爭論”中，給了沈老師幾點建議：
1、在請幼兒上操作時，形式不要這麼單一，可以請一個小朋友上來，也能讓全體幼兒一起說說；
2、在學用短句回答問題時，把“他站在第幾個”改成“媽媽或是寶寶站在第幾個”會更順些。
3、要是在環節上沒有變動的話，教師再問問題時，語氣可以變換一下，增強對幼兒的吸引力。
4、在活動結束前，多添一個環節，讓幼兒在活動材料上集體操作，來檢驗本次活動的成果。
在經過沈老師有一次的一天半時間裡，沈老師這次修改出來的方案，比起上兩次的活動，顯得結構緊湊和幹練許多，在上課過程中，孩子們聽的說的也很認真，在集體操作的時候，大部分幼兒都能比較輕鬆的完成。只是沈老師忘記了對孩子操作的點評環節了。最後的小結也有點倉促。
沈婷佳老師的一課三研活動終於告一個段落了，在沈老師精心設計的第一個教學方案中，到每次虛心接受教研組長、領導還有我們教師的點評，到每次都認真的修改，這個活動也變得靈活了很多，不再像前兩次那麼單調乏味了。雖然還是有瑕疵，但畢竟也收穫了不少。
在這次一課三研的活動是我們中班組第一次活動，沈老師有時剛參加工作的新教師，可是她在上課中對孩子們的表現和回應都感覺比較老練，而且每次都不不同程度的進步，真的'很羨慕。這次活動雖然不是我自己親子上課，但是在和大家一起認真的聽，認真的記和認真的討論中，我也說出了自己想表達的問題，也有一些被大家所採納，而且很妙的事，在看沈老師上課的時候，我也學到了她對教育孩子數數順序上的方法，這是我平時在上科學課時會以往提醒幼兒的問題，我也會注意的。這樣的形式不僅能讓上課的老師獲得很多的成功收穫，我們一起參與聽課評課的教師也同樣受益匪淺。我們期待下一次的活動會組織的更好！
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