我國農村家庭教育投資誤區及其對策論文
摘要：近年來，我國農村家庭教育投資陷入了一系列誤區。究其原因，主要涉及家庭、學校、社會三方面。因此，我們要積極採取措施，努力走出誤區，提高投資質量。
關鍵詞：農村；家庭教育投資；誤區
狹義的家庭教育投資是指家庭為經濟尚未獨立的子女接受各級各類教育所支出的資金費用。廣義的家庭教育投資是指家庭為子女或其他成員接受教育而投入的人力、物力、財力等的總稱。本文指的就是這種廣義上的概念。
一、我國農村家庭教育投資的誤區
近年來，隨著我國社會經濟的發展以及教育體制的改革，家庭已經逐步成為教育投資的重要主體之一。這在一定程度上提高了教育質量，促進了我國教育事業的發展。然而，當透過旺盛的教育投資熱潮來冷靜地思考我國農村家庭教育投資時，我們不難發現，裡面依然存在著許多明顯的問題。
1.投資理念偏斜且較為盲目從眾
現階段，許多農村家庭偏頗地認為，金榜題名、考上名牌大學就是其教育投資的直接目標，而提高經濟收入與社會地位，則是其根本目的，家庭教育投資理念偏斜嚴重。同時，投資盲目單一、從眾逐流的問題也十分突出。許多家長在孩子出生的時候就為其“規劃”好了“宏偉藍圖”，抱著“再窮也不能窮教育”的想法，自己省吃儉用，卻為子女報各種學習班，盲目地進行教育投資，一心希望子女上重點大學、接受高等教育，成為“人上人”。
2.重視智力投資而輕視德育投資
作為一種投資，我國農村家庭教育投資也追求回報率的最大化。因此，能夠帶來較大回報的智力投資備受人們的重視，幾乎吸納了農村家庭所有的教育投資。他們為子女請家教、報輔導班、買各種教輔材料，甚至東拼西借地繳納高昂的擇校費，以使子女能夠獲得“更好”的教育。他們十分關注孩子的學習成績，而對於道德品質、勞動技能等則較為輕視，缺少應有的德育投資。
3.重視物質投資而輕視情感、文化、時間投資
談起教育投資，大多數家長都會狹義地理解為物質的投入。他們認為，只有為子女提供充裕的資金，讓他們學好、吃好、穿好，才有可能實現教育目標。因此，大多數農村家長都致力於努力掙錢、掙更多的錢，將眼光放在物質投資上。他們很少與孩子進行深入的交流溝通，與子女之間的隔閡愈來愈大、代溝愈來愈深、情感愈來愈遠，缺乏應有的情感投資。他們希望子女好好學習，然而卻沒有一個良好的家庭氛圍，缺乏應有的.文化投資。他們忽視與子女的互動交往，沒有投入足夠的時間和子女玩耍，輔導孩子學習，缺乏應有的時間投資。
4.重視子女投資而輕視自身投資
大多數家長認為，家庭教育投資即是為了讓子女成才，這樣，作為家庭教育投資中回報率較高的對子女教育的投資，成為大多數農村家庭教育投資的重心。而家長素養對子女的影響，則沒有受到起碼的重視，許多農村家長平時很少讀書看報，更不用說業餘進修了，缺少應有的對自身教育的投資。
二、淺析我國農村家庭教育投資出現誤區的主要原因
致使我國農村家庭教育投資出現種種不合理問題的原因很多，歸納起來，主要涉及社會、學校、家庭三個方面。
1.社會方面
在我國，城鄉二元結構體制十分突出，城市與農村差距較大，城市對農村人口具有很大的吸引力。然而，傳統的戶籍制度卻大大限制了農村人口向城市地區的流動。同時，近幾年隨著我國就業壓力的急劇加大，教育程度越高，選擇的範圍則越廣，就業機會也就越多，工作保險係數也就越大，經濟收入與社會地位也就相對較高。因此，為了拿到城市的“綠卡”，為了找到一個理想的工作，越來越多的農村人口選擇接受高等教育，以期透過作為高階知識人才來改善家庭生活，實現人生理想。這就致使我國農村家庭不得不大力投資教育，以至於出現不合理問題而不自知。
2.學校方面
在我國應試教育的現實背景下，升學率成為學校排名的一個重要依據。受“經濟槓桿”作用的影響，排名靠前的學校就會獲得較多的社會資源與發展機遇。[1]因此，為了在競爭中處於優勢地位，越來越多的學校開始瘋狂地補課，舉辦各種補習班，農村家長也就不得不投入一些不必要的教育投資。與此相似，學校對教育目標的定位以及對學生的評價也主要都是圍繞著學生的分數來展開的。這也就從側面迫使家長進行大量的、盲目從眾的智育投資，以期使子女的成績遙遙領先。
3.家庭方面
家庭，是我國農村家庭教育投資出現種種問題的最重要原因之一。它包含許多方面，但從整體上說，可以大致歸納為非經濟原因與經濟原因。
非經濟原因：主要表現為“唯讀書論”的傳統思想殘餘及“望子成龍”的迫切心態；愛慕虛榮及攀比炫耀的負面心理；錯誤的投資動機及不健全的人才觀念；家長知識文化水平及綜合素質相對較低等。在這些非經濟原因的作用下，我國農村家庭逐漸呈現出了一種畸形的教育投資理念，盲目從眾的、想當然非科學地將焦點聚集在智力投資、物質投資以及子女的投資上，使得農村家庭教育投資出現了病態的發展。
經濟原因：從縱向來看，近幾年我國農村家庭收入逐年增長，為其進行家庭教育投資提供了有利的條件。然而，受上述非經濟原因的制約，較為充裕的經濟條件卻又造成了過度與無效的投資。從橫向來看，雖然我國農村家庭經濟水平逐漸提高，但與城鎮家庭相比，其差距依然很大。因此，為了與城鎮子女齊頭並進，實現自己的教育目標，大多數農村家庭都會傾向於將有限的資源投入到子女的智力教育中，而較少對自身的教育、子女的德育進行應有的投入。
三、我國農村家庭教育投資走出困境的可行性對策
1.社會：改革戶籍制度，緩解就業壓力
為了減少農村家庭教育投資中出現的非理性行為，我們必須改革戶籍制度，削弱城鄉間勞動力流動的制度性壁壘。我們要以國際慣例為藍本，逐步取消農業戶口、非農業戶口以及其他派生戶口類別的分類，逐漸建立健全一套適合我國國情的以身份證管理為核心、以居住地登記為基本形式、能準確反映我國公民職業現狀及居住情況的新型戶籍制度。同時，我們也要積極採取措施，緩解就業壓力，不斷拓寬職業型別，逐步建立起統一的勞動力市場體系，為不同層次的人才提供多種不同的職業，使他們在不同的崗位上實現自己的人生價值。進而避免農村家庭為了改善生活、實現人生理想而盲目加大教育投資。
2.學校：科學合理定位，提高教育質量
我們要大力開展素質教育，改變目前主要以升學率為學校排名標準、以學生分數為教育目標定位和學生評價依據的現狀，逐步建立起多層次、多方面的評價指標體系，對學校和學生進行科學合理的定位。另外，學校也要不斷提高教育質量，保障學生在學校獲得良好的教育，使其家庭教育投資物有所值，減少農村家庭為子女購買資料、額外報班等一些不必要的投資，從而實現學校教學的豐富多樣化，學生髮展的全面綜合化，農村家庭教育投資的適宜有效化。
3.家庭：自覺主動努力，改善投資質量
第一，我國農村家庭要樹立科學的投資理念，拒絕盲目從眾的投資。農村家庭要努力克服“唯讀書論”的思想束縛，擺正“望子成龍、望女成鳳”的迫切心態，逐漸改變以往錯誤的投資動機，樹立正確的投資理念。要充分了解子女，知道其長處，掌握其短處，努力克服愛慕虛榮、攀比炫耀的負面心理，切實做到量力而行、因材施教，有針對性地進行投資。
第二，我國農村家庭要注重加大德育投資。家長要樹立正確的人才觀念，努力突破學習即是接收、積累文化知識這一概念的桎梏，加大德育投資，逐步實現從單純關注成績到重視健全人格養成的轉變，使子女真正成為具備一定專業知識、具備學習和獲得新知識的能力、具備良好心理素質經得住挫折考驗、勤於學習勇於實踐的全面人才。
第三，我國農村家庭要適當加大情感、文化、時間投資。家長要從“我”做起，不斷提高自身的知識文化水平和綜合素質，全面理解家庭教育投資的內涵，多元化地進行教育投資。家長要注重對子女的傾聽與關愛，加強和子女的溝通與交流，加大情感投資；要提高家庭文化含量，營造共同求知求識的學習氛圍，構建“言傳身教”的家庭模式，加大文化投資；要多與子女相處，和他們一起學習，一起娛樂，加大時間投資。
第四，我國農村家庭要酌情加大家長自身的教育投資。農村家長要合理配置有限的資源，多閱讀報紙雜誌，積極參加業餘進修，給予自己應有的教育投資。進而滿足自己的需要，更好地教育孩子，提高家庭教育投資質量。
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