淺談高校新教師崗前培訓論文
[摘 要]高校教師崗前培訓是高校新教師上崗前必需的重要環節。目前北京市各高等院校大多隻是參加由北京市高等學校師資培訓中心舉辦的北京市高等學校教師崗前培訓。本文提出了應增加校內崗前培訓環節從而完善高校教師崗前培訓工作。
[關鍵詞]高校新教師 崗前培訓 現狀 建議
一、崗前培訓的重要意義
1、有助於提高新教師的教育教學水平
目前多數高校所引進的新教師都具有碩士以上學歷，他們都具有較深厚的任教學科的專業知識。但多數新教師未曾接受過教學技能方面的專門培訓，教學方法和經驗比較欠缺，不具備駕馭大學課堂教學的技能。高校教師不僅要具有專業化的知識體系，還應具備專業化的教學技能。崗前培訓能夠幫助新教師掌握高等教育的基本理論，掌握作為教師應具備的基本素質。
2、有助於提高新教師的思想政治素質
高尚的師德是建立高水平大學的必備要素，學校要完成人才培養、科學研究和社會服務的重要任務，就必須擁有一支具備較高思想道德素質的教師隊伍。但是，在市場經濟大潮的影響下，一些青年教師淡化了對理想的追求，功利傾向嚴重，育人意識退化。透過崗前培訓，有助於新教師樹立崇高的職業理想、強烈的職業光榮感、歷史使命感和社會責任感。
3、有助於提高新教師的科學研究能力
在科研方面，一方面青年教師很少能承接到較高級別的科研專案，另一方面，青年教師發表在核心刊物的論文太少，獨創性的學術著作更少，獲得專利的科技成果也不多。科學研究和人才培養相結合是高等學校的特色和優勢。崗前培訓能夠幫助青年教師掌握科學研究工作的基本知識和技能，增強青年教師的科研創新意識，提高青年教師的自主創新能力。
4、有助於新教師儘快完成角色轉換
崗前培訓是幫助青年教師儘快完成角色轉換的重要途徑。高校教師主要來源於非師範院校的畢業生，他們中絕大多數沒有高校教學經歷。學校有必要透過崗前培訓幫助他們完成這一轉變，使他們具備教師職業所必需的教育科學理論知識，瞭解大學教師的職業規範，培養其熱愛教師職業的思想。
二、高校新教師崗前培訓現狀
目前北京市各高等院校都參加由北京市高等學校師資培訓中心舉辦的北京市高等學校教師崗前培訓。培訓課程包括《高等教育學》、《高等教育心理學》、《高等教育法規概論》、《高等學校教師職業道德修養》、《大學教學技能》，共五門課程。《高等教育學》目的在於使教師瞭解高等教育學的基本理論， 拓寬教育視野， 初步確立科學的教育觀念， 掌握從事高校教學、德育及科研等工作的基本知識；《高等教育心理學》目的在於使教師掌握高校教育工作中所必需的心理學知識， 瞭解大學生的心理特點， 熟悉教育活動中的心理現象和規律， 提高教育教學工作的技能和水平；《高等教育法規概論》目的在於使教師瞭解教育法規的基本知識，進一步樹立依法從教的觀念， 成為懂法、守法、護法的人民教師；《高等學校教師職業道德修養》目的在於使大學青年教師明確教師職業道德修養的意義， 特別是在改革開放、建立和完善社會主義市場經濟體制的歷史條件下提高個人道德覺悟的必要性。
三、完善崗前培訓制度的建議
校內崗前培訓應包括以下幾個環節。
1、新教工座談會
透過召開新教師座談會， 可以給新教師們提供一個相互融合、相互交流、取長補短、共同發展的平臺。另外，新教工座談會可以使新老師儘快熟悉環境，融入新的城市。
出席新教工座談會的領導應包括在校的所有校級領導，以及黨政辦公室、組織部、宣傳部、工會、團委、教務處、研究生院、科研處、人事處、後勤處等部門的負責人。新教工座談會應包括以下幾個內容：一是學校領導與青年教職工見面，校領導介紹高校的價值觀念和高校的形象以及學校歷史沿革、現實狀況及未來發展， 讓新教師瞭解學校奮鬥歷史和光輝業績及辦學特點和學科優勢， 知道學校發展的規劃和辦學理念， 達到知校愛校的目的。二是相關職能部門負責人向新教工介紹學校教學、科研、人事等相關政策，與青年教工交流教學、科研、學習生活等方面共同關注的問題，對青年教師提出的相關問題給予解答。三是高校的師資管理部門要利用新教工座談會這一平臺做好崗前培訓的宣傳組織工作，讓青年教師認識到作為一名合格大學教師所應具備的素質和能力；同時要使青年教師充分認識到崗前培訓不僅是自己成為合格高校教師的必要條件，更重要的是作為一名教師法定的權利和義務。
2、師德教育專題報告會
對新教工進行師德教育也是校內崗前培訓的一項重要內容。學校師資管理部門要聘請兩到三位長期堅持在教育教學一線工作，戰勝困難堅持教育工作，成績顯著， 多次獲得國家級表彰的優秀教師為新教工做師德教育報告。這些優秀教師們可以結合自己做教師、做學問的體會和經驗，透過多年教學生涯中最深切的'體會、最精彩的華章，講述怎樣做一名優秀的教師。透過專題報告使青年教師既認識到作為高校教師必須有著對教育事業的執著追求， 又認識到高校教育工作是大有可為的， 增強他們成長成功的信心。同時這些教師的毅力與勇氣也能促使青年教師自覺克服懶、散習慣及過分追求享受的思想傾向。
3、名師課堂教學觀摩活動
高等教育學、高等教育心理學、高等教育法學等理論知識具有普適性，對新教師的教育教學實踐具有指導作用，因此這些理論知識是教師從教必備的條件性知識。但是，除了學習教育基礎理論方面的知識外，新教師更需要懂得如何將教育理論運用到教學實踐中去，如何在教學技能方面獲得較大的提高，對新教師而言，學習他人經驗仍是一種有效的入職途徑。因此，要多給青年教師提供這樣的機會，主管部門可以從全校選擇有顯著教學特點、教學效果好的教師為新教師作觀摩教學。透過現場聽課，可以提升新教師的組織課堂教學、駕馭課堂氣氛的能力、因材施教的能力和良好的語言表達能力。透過現場聽課，也有助於新教師解決在以後課堂教學中遇到的實際教學問題，有助於將理論性知識運用到他們的實際教育教學過程中，從而達到理論與實踐相結合的效果。
總之，崗前培訓是高校新教師上崗前必需的重要環節。師資管理部門要結合形勢的要求，因時制宜地開展崗前培訓工作，使崗前培訓制度化、規範化、科學化。
參考文獻：
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