關於建築施工模擬實訓教學改革的思考論文
摘要:從分析建築施工模擬實訓在培養高等職業技術人才方面的作用入手,討論了建築施工模擬實訓教學改革以及相關專業課程教學方法改革中的幾個要求。
關鍵詞:高等職業技術教育 建築施工模擬實訓 教學改革
我院建築工程技術專業以提高學生職業能力為目的,以建築施工工作過程為導向,以培養學生施工技術為主線,與行業、企業專家聯合按基於工作過程設計學習領域和學習情境,開展教學內容的改革。根據建築工程基層管理崗位工作任務,將學生職業能力培養分為兩階段,第一階段用5個學期完成職業基礎課程領域、職業能力課程領域、職業素質拓展課程領域的知識及技能培養,進行理論和實踐教學(包括建築施工模擬實訓);第二階段用1個學期的時間到校外進行頂崗實習。
1 建築施工模擬實訓的現狀
1.1 建築施工模擬實訓的內容
目前,建築施工模擬實訓是學生於第四學期末在校內實訓基地開展為期三週的實踐操作實訓,主要培養學生進一步掌握《建築施工技術》的基本理論,掌握模板工、架子工、砌築工、抹灰工施工工藝及質量檢測方法,為今後從事施工員等崗位的工作打下基礎,學生按小組分別進行各工種的實訓操作。
1.2 建築施工模擬實訓的不足之處
透過往屆學生的實訓,我們感受到當學生穿著工作服在實訓場的氛圍中操作時是充滿了熱情,但沒過多久由於工作的艱苦、單調學生中就反應出一些情緒,藉口這些工種實訓不是他們今後的工作,實訓工作有所懈怠,最後經過指導教師的分析幫助,學生們還是按要求完成了實訓工作任務,但是透過這種情況我們認為對於下一級的學生來講如果不認識建築施工模擬實訓的作用就不能認真完成該項工作任務,今後對現場施工工藝開展、施工工藝操作規範、工程質量檢測就沒有相應的經驗,在頂崗實習時不能很快適應工作崗位,
透過與學生的交流、指導教師的分析觀察,發現了產生消極情緒的以下幾個方面的問題:一是學生按照各工種實訓要求開展工作,屬於被動型完成任務,缺乏工作主動性、積極性;二是各工種獨立開展實訓,相互之間沒有聯絡在一起,因此學生積極性不高。
2 建築施工模擬實訓的改革
2.1 建築施工模擬實訓的方案改進
針對以上情況,教研室成員經過企業調研及與企業指導教師的探討,制定了新的實訓方案,方案能促進學生運用知識能力提高,主要內容是據實訓指導給出模擬工程概況,綜合運用所學的《建築製圖》、《建築材料》、《房屋建築學》、《建築結構》、《建築施工技術》、《建築施工組織設計》、《建築工程預算》等科目的知識,分組進行模擬施工專案施工圖設計、制定可行的施工技術方案(因實訓時間限制故模擬工程是簡單化的一間房間)、工程量計算,各班實訓小組成員根據建築施工模擬實訓指導書的要求獨立完成相應的資料併合作完成實訓操作,小組長儼然專案經理,小組成員分別承擔著不同的角色:技術負責人、施工員、材料員、監理員、預算員、安全員、測量員,他們的工作既有獨立考核的部分又有合作完成的內容。學生能充分發揮自己的特點按照指導思路自己主導組織開展實訓工作。最後成果由指導教師現場分析評比,建築施工模擬實訓專案由單一的工種實訓轉換為綜合實訓。
2.2 建築施工模擬實訓的方案實施
學生從接到任務開始就充滿了熱情和想象,雖然是一個簡單的模擬專案但是都要完成相當於一個單項工程所開展的設計、施工、驗收程式,從學生對人員的精心組織安排、設計方案的反覆討論制定、實際操作的互相比較競賽、驗收時認真聽取講評及合理的爭論,我們欣喜地發現這種施工模擬實訓方式對學生產生積極影響。
透過閱讀學生施工日記、施工總結及實訓過程的指導,學生對施工過程中出現的施工技術方面的問題具備了一定處理和解決問題能力,團隊合作意識增強了,工作的主動性相當高,對其中的設計問題、計算問題不厭其煩的查資料、討論、諮詢,對施工的開展更是你追我趕不甘人後,對操作工藝精益求精,有的主動對某些操作專案重新返工,學生的基礎知識及綜合知識得到鞏固和提高。
在實訓過程中指導教師同時也發現了一些問題,比如圖紙的繪製不規範;圖紙識讀不熟練;設計規範不清楚;施工工藝、工種交接、施工規範不明確;操作不正確等。這些問題的出現既反應了學生基礎知識掌握得不紮實同時也反應了教學過程的弱點,面對建築施工模擬實訓的實踐教學改革,相關專業課程也應思考教學改進思路。
3 建築施工模擬實訓的進一步改革——相關專業課程教學方法改革
建築施工模擬實訓的這種方案目前得到了認可,但透過實訓反應出的問題應得到進一步解決,建築施工模擬實訓綜合了各相關專業課程的知識,怎麼讓學生把這些課程的理論知識在實訓中得到應用,教師除了根據教學大綱講授理論知識,同時還應結合建築施工模擬實訓的要求把對應的實訓內容在教學過程中完成,這樣在今後的建築施工模擬實訓中學生才能熟練應用知識解決問題,實訓能力將會得到進一步的'提高。
建築工程技術的專業教師在熟悉各專業課程的同時還要加強課程之間聯絡,認真制定理論教學大綱及實踐教學大綱,對於理論教學中實踐教學安排要引起重視,做好安排確實發揮實踐教學的作用,使學生在建築施工模擬實訓中能把專業知識融匯貫通獲得建築施工技術的基本技能和實際能力,為後面的頂崗實習打下基礎。
如《建築製圖》課程中透過實訓練習要求學生掌握製圖規範、表達方法及繪圖技巧;《建築材料》課程應使學生掌握材料的效能及選用、施工現場施工配合比的確定;《房屋建築學》透過現場教學使學生掌握建築構造的要求、透過課程設計掌握施工圖的設計、《建築結構》透過參觀、課程設計使學生掌握結構施工圖的設計及計算;《建築施工技術》透過影片教學、實訓場邊教邊學、現場觀摩使學生掌握施工質量規範、操作方法、工藝流程;《施工組織設計》在課程的實踐教學中使學生掌握施工組織設計的內容、步驟,根據模擬工程概況及設計圖紙編制切實可行的施工方案;《建築工程預算》課程在教學中使學生能熟練計算出各種材料的工程用量,並能將工程量彙總編製成計算書(手工或軟體計算)。
相關專業課程教學方法改革實際就是加強課程技能訓練,主要是學生在學校對課堂所學理論知識進行實際的操作。實踐教學是高職教育的重點內容、特色內容,在人才培養過程中,以職業崗位能力培養為主線構建實踐教學體系,主要有基本技能、職業技能和綜合技能的實踐教學,形成“以職業崗位群所需的職業能力標準為依據,以工學交替為途徑,理論教學與職場訓練相結合、職業技能培訓與職業資格鑑定相結合、任務驅動與頂崗實習相結合、校內成績考核與企業實踐考核相結合的‘四結合’”的教學模式,加強學生創新能力,創業能力以及可持續發展能力的培養使學生成為符合社會需要的高技能人才。
參考文獻
[1] 盧秀梅.《建築施工綜合實訓》.機械工業出版社.
[2] 李惠玲.《建築工程施工實習指南》.化學工業出版社.
[3] 周曉龍.《建築施工技術實訓》.北京大學出版社.
【建築施工模擬實訓教學改革的思考論文】相關文章：