提高職業高中數學課堂教學有效性探究論文
內容摘要：本文作者從教學實踐體會與學習他人經驗入手，針對以就業為導向的中等職業教育數學文化課的教學要求．提出讓學生學到必需的、夠用的、有價值的教學知識，立足效果．使得數學教學趨於大眾化、貼近專業化、呈現多樣化．為學生就業做好數學方面的準備，從而顯著的提高職高數學教學的有效性。
關鍵詞：職高學生 數學 有效性
職業高中與普通高中在數學課教學中有很大的區別。數學課在普通高中作為一門主課，學生基礎較好，學習興趣濃。而職業高中數學課作為一門工具課，是為專業課服務的，大多數學生基礎差，認識理解能力低．對數學缺乏熱情。沒有興趣，因此都畏懼數學，失去學習信心，從怕學到不願學．這是職高生在數學學習中存在的較為普遍的問題．也給教學帶來了一定的難度。如何使這些基礎薄弱或學習困難的職高生步入正軌，並向好的勢頭髮展，如何提高職高數學教學的有效性，已經成了擺在每一位數學教師面前的課題。我結合幾年來職高數學教學的實踐，談一下自己的體會。
注重初中與職高數學教學的銜接
初中與職高數學教材內容有許多知識需要做好銜接工作，如：命題；函式的慨念；對映與對立；一元二次不等式和一元一次不等式；立體幾何線線，線面，面面平行和垂直與平面幾何中的線線平行和垂直；二面角和平面幾何中的角；解析幾何中的直線方程與代數中的一次函式……其中有的是高中的新內容，有的是初中的舊知識。因此，在教學中不但要注意對初中有關知識的複習，而且更應注意講清新舊知識的區別與聯絡，適時滲透轉化和類比的數學思想和方法，幫助學生溫故知新。剛開始要適當放慢教學進度，透過聯想對比，回顧初中知識，明確概念的內在聯絡，知識的銜接，使學習逐步深入，適應職高數學教學的節奏。使學生在複習舊知識的基礎上，愉快地接受了新知識，為學習其它專業課打下了良好的基礎。
以專業需要重新構建數學教學體系
職高數學教師應對各個專業目前所需用到的數學知識和要在這個專業上進一步發展所需的數學知識作一個詳細的調查，確定在職業高中階段有哪些數學知識是必須傳授的，哪些數學知識是介紹性傳授的。同時還要與專業課教師建立溝通的渠道，瞭解數學內容對各專業所需的時間段和側重點，做到根據專業需要，認真選擇或編寫教材，及時調整教學內容和教學重點，從而重新構建以專業需要為主的新的'數學教學體系。調整過程中可不必過分強調數學知識的系統性的完整性，關鍵是要突出職業學校數學的實用性和服務性我透過調查確定了各專業的側重點：財會專業要以學習函式、機率與統計初步等知識為主；電子電子專業要以學習角函式及複數等知識為主；機械專業(包括數控專業)要以學習立體幾何、平面幾何、三角函式等知識為主：計算機專業的學生在學習等差數列時，不妨引導他們從演算法的最最佳化說起：旅遊業專業主要側重點是利潤計算和最最佳化方面規劃。而與學生專業知識聯絡不大的內容可以讓學生一般性地瞭解，教師更不必要深入和拓展。實踐證明，調整過的職高數學教學，一方面受到學生熱烈歡迎，普遍感到學習數學足有用的，不是空洞的．另一方面專業教師也積極反應，普遍認為這樣的數學教學有力地服務專業知識傳授。 轉
注意對不同層次學生的分層教學
陶行知說：培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。根據學生的情況採用分層次教學，教師力求做到因材施教，有的放矢，這樣既照顧到優等生，又帶動後進生備課中制定不同層次的教學目標，把學生分為優、中、差三個層次：不同層次的學生作不同層次的要求；在授課過程中有難、中、易層次的問題，提問時，基礎題鼓勵後進生作答，中等生補充，優等生對後進生的答案可給予評價；中等題中等生作答，優等生補充完善，教師作出評價後，讓後進生再回答；難題讓學生思考，再讓優等生回答。在佈置作業時，設計分層次的題目，分必做題和選做題。在教學中多考慮學生的實際情況，實施層次化教學，能夠使後進生“吃得了”，中等生“吃得好”，優等生“吃得飽”，從而提高他們的學習興趣。
加強課外輔導以培養學生的自學能力
課外輔導是課堂教學的補充，教師要依據教學目標。透過作業批閱、課堂提問、學生提問等多種手段瞭解學生掌握知識的情況，及時給予不同的指點和幫助。針對學生不同情況，採取不同的輔導方式，有的採取啟發式，有的採取指導式．有的個別輔導，讓他們在較短時間內掌握基礎知識，如對後進生出現基礎性的問題，應幫助其複習學過的舊知識，舉淺顯易懂的例子，使舊知識能夠自然向新知識過渡。對中上層學生出現一般問題，一般不予直接講解，而是多進行啟發，做到點到為止，儘量讓學生自己領悟出解決問題的方法職業學校的學生，以後走人社會，獲取知識的方式更多是靠自學。在數學教學中，教師要根據不同學生的心理素質，以掌握的數學知識為基礎，給予正確的學習方法指導．介紹有效的學習經驗，讓學生會思考，善於思考，養成自學習慣，培養自學能力。因此，在課外輔導時，教師要多啟發，培養學生的自學能力。
總之，職業高中數學教學的特點決定了教學時既要“力爭在較短的時間內使學生掌握較多的實用的數學知識”，又要加強學生能力的培養；既要針對“職業高中實踐性強，應用性強，學生底子薄”的特點，又要注意數學本身的系統性和完整性。從而獲得最佳的教學效果。
【提高職業高中數學課堂教學有效性探究論文】相關文章：