《電腦桌面巧裝飾》小學資訊科技課教學反思
本課是在學習了滑鼠操作，還沒有學習鍵盤操作學習之前的一節課，教材在本課中選擇了學生感興趣的更換桌面背景作為活動主題，一方面為了使學生的學習熱情持續高漲，另一方面也是由於更換桌面背景所涉及的“顯示屬性”對話方塊是一個選項豐富的典型對話方塊，使得學生在愉悅的活動中學會“對話方塊”的複雜操作。
根據課標的要求，以及對學情的分析，在本課的設計上把重點放在瞭如何設定桌面背景上，而難點則是透過“瀏覽”查詢圖片的方法。而對於“對話方塊”介面的基本要素的認識上，做到用什麼學什麼做什麼，初步瞭解即可。
在設計上，第一、匯入部分讓學生透過讀課題自己去獲取資訊，明白本節課的任務，培養學生採集資訊的能力，增強資訊意識。然後再出示桌面圖片，激發學生的學習興趣。
第二、在新授課的過程中，分為三大部分。第一部分，初步學會設定背景。首先我提出問題，為學生自主學習提供了第一個目標，使學生接下來的自主學習是有的放矢的，並不是放羊。讓學生從書中找出答案，培養學生自主學習的能力，學會從書中獲取知識。然後請一到兩個學生講他們的操作方法，並把操作過程演示給其它同學看。對於掌握得好的學生，他們的學習成果被得得肯定，同時加深了他們自己的學習印象；在他們總結、操作的同時，又幫助了一部分掌握得不是很到位的學生，使他們在同學的演示下，也能很快的掌握這個方法。之後，教師透過學生的演示又提出問題，問“在哪兒完成了桌面設定的？”引出了對顯示屬性對話方塊的瞭解。最後，出示光碟中小博士的設定演示課件，進一步加深了學生的學習印象。安排學習練習，透過練習，使學生掌握設定桌面背景的基本方法。第二部分，如何透過“瀏覽”方式選擇背景。這一部分應該是對前面知識的一個提升，同時這也是一個提高學生學習興趣的一個環節。首先教師機上出示一幅卡通機器貓的圖片作為桌面背景，讓學生說說WINDOWS中有沒有這張圖片，自然過渡到也可以把儲存在電腦裡的精美圖片作為桌面背景。怎麼做呢？也是看書中小博士的話，引出“瀏覽”按鈕，然後讓學生自主探究使用方法，併為大家演示做法。教師再提出新的問題，就是“平鋪”“居中”“拉伸”三種位置各是什麼樣的效果，讓學生自己動手嘗試並總結。第三部分，是學生的練習部分。這裡提出了三種不同的操作要求，對於大部分學生，要求完成的任務是從圖片資料夾中選出喜歡的圖作為桌面背景。對於操作較快的學生，提出了一個較高的要求，完成三種位置的設定，並能總結出來。對於掌握較好的學生，提出了怎和樣把背景去掉，這兒其實又回到了教材中，讓學生自主學習，也可以從書中找出答案。這裡體現了分層設計的教學思想。我們在上課時常常遇到這樣的問題，對於好的'學生，一下子全操作好了，沒事做了；而這時那部分學習有困難的學生，還在那兒“研究”著。為了不讓這部分好學生浪費時間。我給他們設計難度更高一點的學習目標，不但使他們學到了更多的知識，更重要的是，他的學習興趣會更高。
第三是鞏固練習環節，一、把學校的照片作為桌面。讓學生選擇一個自己喜歡的景點作為桌面背景，培養學生愛校的情感。二、選擇設計了兩幅把本班學生近期合唱和坐場時學生自己的照片做成的GIF的動畫圖片，讓學生動手試試，看桌面背景會不會動起來。激發學生的學習興趣。課堂上這個環節，學習興趣濃厚，學習積極性明顯提高，因為有自己的照片使學習變得很主動。
第四讓學生完成本課評價表。
第五進行課堂小結，並對學生使用電腦的道德方面進行滲透，讓他們知道應該做一個文明的學習者。
整節課在設計上流程清晰，環環相扣，層層深入，在設計時注意考慮學生的個別差異和培養學生自主探究的能力，能詳細講解操作步驟，便於學生掌握各項基本操作。在圖片的選擇上能從學生興趣出發，選擇一些學生喜歡的圖做為素材，使學生樂於學，主動去做。在學情上，也考慮到了分層教學；注重了教材和光碟的使用，培養學生學會運用書和光碟去學習的技能。在課堂中講授練習時，能做到收放自如。在本課中我也注意到了以往對學生的口頭評價方面的不足，雖然做的還遠遠不夠，但我還會在這方面繼續努力改進的。
不足之處：
1、在初步設定背景這個環節中，板書應放在學生練習後總結時板書。
2、在完成評價表的時候，學生自己為自己打了五星，我卻草草而過，學生並不明白幾顆星是怎麼得的，教師應該接著問為什麼能得星，學到了什麼？這樣更能體現出評價的效果。
3、在透過“瀏覽”方式選擇背景這一環節上，點選我的電腦E盤後選擇圖片時，最好能告訴學生使用“縮圖”的檢視方式，讓學生可以在選圖時一目瞭然。這兒雖然不是本節課的內容，但在學習中，可以遵循“用什麼學什麼做什麼”的原則。
4、課堂上，可能個別學生還是沒有關注到，有不注意聽講的現象。在以後的課中應注意關注到每一個學生。
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