關於音樂試卷分析的內容
初三音樂試卷分析篇一：初中音樂試卷質量分析
一、 定量分析：
二、 定性分析：
1、 聽力部分：國內外名曲及曲中問答七年級、八年級、九年級的學生都掌握很好。
2、 填空：三個年級都掌握的較好。
3、 判斷題：基本掌握 .
4、 填充旋律：三個年級均掌握較差。
5、 劃分小節線：除個別學生較差，其他學生掌握較好。
三、 改進措施：
1、簡譜訓練，增進樂理知識。
2、 改進填充旋律的教學方法。
3、培養對音樂學習的興趣。
初三音樂試卷分析篇二：五、六音樂試卷分析
一、試卷結構分析：
五年級所學樂理知識、課本欣賞內容知識以及六年級樂理知識、課本欣賞內容知識。其中五、六年級的知識點佔70分左右，這就是此次考試有些班級及格率很低的原因之一。該試卷主要考查學生的樂理學習情況，比如各種音符的寫法和時值、各種音樂記號的寫法、拍號的意思、音名等，對於欣賞類的知識涉及的非常少。
二、答卷情況分析：
80%的學生六年級的知識掌握情況較好，失分較少，30分中起碼可以得到28分，而分數的差距主要來源於樂理知識。學習樂器的學生就能取得90以上的高分，而對於平時不接受音樂薰陶的學生就顯得力不從心了。尤其是音符的寫法和時值（這一題佔16分）和拍號的含義、強弱規律（這題佔20分），大多數學生都不會寫；還有失分非常高的是書本知識以外的考查，學生都不知道。
同時，透過觀察各班級情況，也可以發現班級差異也很大，六年級整體情況較好，基本都是70分以上，這應該也與班級學生整體音樂素養有很大關係，而五年級以前沒學過，底子薄弱。
三、理性思考
透過此次調研考試，所折射出來的問題即是學生對於基礎樂理知識的掌握非常薄弱。這和課改後淡化知識技能的指揮棒不無關係。但是，現今課堂教學又開始強調“雙基”的重要性了。誠然，樂理知識確實重要，離開樂理的支撐，音樂的學習只能是淺嘗輒止。但是，義務教育基礎階段的學生的音樂學習究竟應該掌握到怎樣的程度，這仍是值得考量的問題。該試卷的命題顯然太過偏重樂理知識，淡化學生的聽覺能力。
我認為，需要迫切提高的一方面是學生的歌唱水平（受國情影響，歌唱依然是我國音樂課的主流），另一方面是訓練學生的.耳朵，讓學生具有會欣賞、能審美的這樣一種音樂素養，而第三就是全面提高學生的音樂知識素養，這既包括樂理知識，又包括音樂欣賞知識（初、高中都要音樂鑑賞課）。因為音樂是聽覺的藝術，應找準感受音樂的途徑，力避離開音樂來說音樂。
在我的課堂上，我就是從以上三方面來做的，六年級前3單元上的非常紮實，因此六年級的學生在以下幾方面有了很大的提高：1、歌唱水平：六年級的學生均能整體清唱歌曲；合唱的能力也大大提高。2、對於歌曲情緒、演唱形式、樂器的聽辨能力有了提高。3、本冊書上的知識掌握較好，試卷上的失分很少。但是，我可能只關注了本冊書上的內容，而沒有特意地去複習學生以前學過的知識，只是在歌曲、欣賞教學的過程中一帶而過地提起一些零碎的樂理知識。透過此次調研，我也開始反思我的課堂教學，僅一味強調本冊書看來還是不夠的，要縱觀全域性，著眼於學生整體音樂素養的提高。
四、具體措施
1、鞏固音樂欣賞知識：學完一個單元即對學生進行抽測，重點考察其這一個單元內音樂基礎知識、欣賞知識的掌握情況，並針對掌握的不好的學生進行反覆鞏固、反覆抽測。
2、加強樂理知識的講解：樂理知識不僅要滲透在平時的每一節課中，更要經常闢出一定的時間（每節課5分鐘）專門講解，不斷鞏固，並讓學生寫一寫、畫一畫、背一背。定期將學生的音樂本收上來檢查、批閱。
本校音樂教學現狀和師資配備情況：我們學校沒專職音樂教師，我是一名美術老師兼代音樂課，雖說都是藝術，但是隔行如隔山。
20xx年1月18日
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