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《哲學家的最後一課》教學設計

《哲學家的最後一課》教學設計模板

  一、教學目標:

  1.能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦最後一個自然段。

  2.學會本課的三個生字,理解由生字組成的詞語。

  3.結合課文理解哲學家給學生上的“最後一課”的主題思想。

  4.領會哲學家循循善誘地教育學生的思想和藝術方法。

  二、教學重難點:

  1.結合課文理解哲學家給學生上的“最後一課”的主題思想。

  2.領會哲學家循循善誘地教育學生的思想和藝術方法。

  三、學情分析:

  四、教具準備:

  多媒體課件

  五、教時安排:

  2課時

  第一教時

  一、教學目標:

  1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2.學會本課的三個生字,理解由生字組成的詞語。

  3.初步聯絡上下文領悟最後一個自然段中蘊含的哲理。

  二、教學重難點:

  能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  初步聯絡上下文領悟最後一個自然段中蘊含的哲理。

  三、教學過程:

  教學過程

  復備內容

  一、讀課文,理解生詞.

  1.揭示課題:

  同學們,今天我們將去聽一位哲學家的課。這位偉大的哲學家在給他的一群學生上的最後一課裡,會用什麼樣的方式講述一個怎樣的哲學道理?想來一定是不同尋常的。這篇課文才700多字,只有三個生字,相信經過大家的認真練習,一定能把課文讀正確,流利!

  (自由練習朗讀,大約在5分鐘左右。)

  2.請同學提出生字,並自行認讀理解,但要告訴大家自學的方法是什麼。

  哲——哲學愕——驚愕鏟——鏟子

  3.還有哪些生詞需要共同討論

  飽學之士滿腹經綸斬草除根曠野

  歸結自學生字的方法:

  查生詞中不理解的那個字,比如“驚愕”一詞就查“愕”;

  結合上下文理解意思。如“斬草除根”“曠野”;

  請教老師、同學,如“哲學家”。

  二、理解課文基本內容。

  1.檢查朗讀情況,交流讀書收穫,說說文章都寫了什麼?

  2.學生彙報

  教師要提醒同學朗讀時注意體會聲音的強弱頓挫,並說說為什麼要這樣讀。每個同學讀完某一部分,都要說說有關小節的主要內容。

  三、指導學生練寫

  1.請學生上黑板上書寫上述生詞,請大家評說字型是否美觀,以及改進書寫的意見。

  2.練習臨寫生詞。

  第二教時

  一、教學目標

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最後一個自然段。

  2.聯絡上下文領悟最後一個自然段中蘊含的哲理。

  二、教學重點:

  憑藉具體的語言材料,領會哲學家怎樣循循善誘地教育學生們用美德來淨化自己心靈的。

  三、教學準備: 多媒體課件

  四、教學過程

  教學過程

  復備內容

  (一) 導語引入情境,突出人要有“知識”

  一位哲學家帶著一群學生去漫遊世界。10年間,他們遊歷了許多國家,拜訪了許多有學問的人,現在他們回來了,個個滿腹經綸,成了飽學之士。這樣的人在我們眼裡就是( )的人。

  名師出高徒。對培養出這麼優秀的學生的哲學家,我們應該怎麼來讚美他?請你讚美一下哲學家。

  看著眼前滿腹經綸,年輕有為的學生,聽著我們的.讚美,哲學家應該可以放心地讓他們的學生回家了,可是哲學家還要為他們上最後一課。讓我們再次走近哲學家的最後一課。(讀題)

  (二) 精讀2-9自然段,學習“最後一課”。

  1.自讀課文 2-4自然段,邊讀邊想:哲學家在最後一課裡提出了哪些問題?哪個問題是主要的?用筆畫出來。

  2.聽到哲學家的提問,他的學生有什麼時候反映?

  學生們都感到非常——驚愕(換詞訓練)他們驚愕什麼?(一個探討人生奧秘的哲學家在最後一課竟問了個這麼簡單的問題。)怎麼讀出驚愕的語氣?指導朗讀。

  3.面對如此簡單的問題,學生們想出了哪些解決的辦法?

  (3)指名回答,①用鏟子除 ②用火燒 ③撒石灰 ④斬草除根

  (4)指導朗讀4名學生的話(自信、肯定的語氣)

  (5)還有沒有其它的方法,聯絡自己的生活實際說一說。

  (4)對待學生們的答案,哲學家沒有肯定也沒有否定,而是怎樣?(讓學生們回答照自己的辦法作一做,一年後相聚。)

  (5)於是哲學家的學生們就在這一年中,用自己的方法去除一片雜草,他們實踐著、觀察著、思考著……

  (學生閉上眼睛想一想,他們在曠野中各自忙碌的身影。)

  (學生想像說話。)

  (三)學習10-11自然段,比較除草方法。

  過渡:一年後,他們都來了,不過原來相聚的地方已不再是雜草叢生,竟變成了一片長滿穀子的莊稼地。弟子們圍著谷地坐下,等待哲學家的到來,可是哲學家始終沒有來。

  1.自讀第10自然段。哲學家的答案是什麼?哲學家與學生的除草的方式有什麼時候不同。請作比較,

  2.看到“原來的地方長滿穀子”,學生是怎麼想?怎麼說的?

  (四)、教學最後一小節,明白哲學家的良苦用心

  1.齊讀,為什麼要上這最後一課?

  2.(出示句子)學生們瞭解、領悟哲學家的用意了嗎?

  ①幾句話,每句話講什麼?

  ②“雜草”的不同含義

  ③靈魂裡的雜草,具體指哪些?美德是什麼?有哪些美德?

  ④說說第一句話的意思。(板書:剷除靈魂裡的雜草——美德佔據)

  ⑤小結:哲學家真正想告訴大家的是:要做個有美德的人,因為做人比學知識更重要!

  (五)總結昇華,記住人還要有“美德”才完美。

  1.這就是這位哲學家一直在探討的人生奧妙,在他有生之年的最後一課上,想告訴學生但沒有直接告訴學生的人生哲理。 這就是:( )

  2.這就是那些滿腹經綸的弟子們,透過實踐、比較,親身體會到的人生哲理:這就是( )

  3.這就是我們每個人都要記住的人生哲理。 這就是:( )

  (六)交流名言。

  1.有關道德修養的名言你們還知道哪些?

  2.教師推薦:

  ①與其修飾面容,不如修正心胸。

  ②心中無邪念,行為必端正。

  ③誠實的失敗比卑鄙的勝利好。

  (七)作業:

  1.背誦最後一小節。

  2.收集有關道德修養的名言。

  板書:

  3.哲學家的最後一課

  根除曠野裡的雜草——種上莊稼

  剷除靈魂裡的雜草——美德佔據

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