淺析初中資訊科技教育與藝術教育的整合論文
論文摘要: 隨著全球資訊科技和網路技術的發展,計算機已經深入到社會生活的每個角落,在人類的生產生活中發揮著巨大的作用。我國初中資訊科技課程也緊跟計算機發展步伐,加入了諸多新內容。透過對初中資訊科技教育與藝術教育的整合進行探析,以期對初中資訊科技教育的發展及培養複合型人才提供有益的借鑑和參考。
論文關鍵詞: 資訊科技教育 藝術教育 整合
一、引言
資訊時代的到來,使資訊科技成為一個現代人必須具備的生存技能之一。如今,資訊科技已滲透到了各個行業和領域,對我們的學習、生話、工作、思維等方式都產生了深遠的影響。資訊科技是一種工具式的可在其它學科得以充分應用,與其它學科完全結合的一門跨學科的課程科目,這種結合衍生出了許多新興的技術和職業。如電子美工、動漫設計,電腦譜曲等。教育應面向未來,面向社會實際需求,培養真正有用,有實用技能的人才,這也是素質教育的宗旨,有基於此,我們應該在資訊科技教育的啟蒙、基礎階段讓學生了解資訊資訊科技的社會性應用,認識到其與其它學科交融一體,讓學生形成這種意識,培養其適應未來需要,社會就業需求的整合式資訊科技技能,有基於此,筆者力圖改觀過去單一的,單純化的資訊科技教學方式和內容,根據初中課程學習和社會應用實際,探討資訊科技與藝術整合的方式和內容。
二、整合的科目類別和初步設想
資訊科技與美術的整合。二者整合主要基於現今電腦美術的廣泛應用和盛行,及由此產生的對電腦美術人才的需求,包括電子美工,動漫設計,遊戲場景製作和影視視覺電腦加工等。由此整合的內容體現於四個方面,電腦美術背景知識和應用領域介紹,電腦美術作品頎賞,資訊科技與美術的嫁接和常用電腦美術工具軟體的學習使用。其中,前三者為基礎內容部分,重在將學生帶入電腦美術的`世界,讓學生形成對電腦美術的基本認識,引發其興趣,最後者為基本技術也為整合學習的重點,將培養學生電腦美術製作的基本技能、技術,為以後的專業電腦美術學習打下良好基礎,其作為一種啟蒙,就如畫畫對畫筆的使用一樣,主要包括電腦平面美工、三維製作基本工具軟體的認識,主要包括Photoshops、3DMax等主要電子美工工具軟體的認識和使用。
資訊科技與音樂藝術的整合。初中資訊科技與音樂藝術的教育整合,主要體現在四個方面,即電腦音樂背景知識傳授、音樂頎賞、音樂資訊傳播工具和音樂資訊製作工具認識與感受。其中,音樂頎賞包括傳統音樂能過資訊科技的演繹表達和資訊手段製作的音樂的頎賞;音樂資訊傳播工具主要介紹一些常用的代表性音影片播放工具,介紹其使用背景和效果,同時介紹音訊檔案的格式構成知識等,對於音樂資訊製作工具的認識與感受,可透過對製作歌曲的軟體認識和操作予以實現,如國產軟體作曲大師V6.0將中國人常用的簡譜、五線譜進行同時處理,實現音樂電腦化。可例項介紹作曲大師V6.0歌譜製作過程和效果。
三、初中資訊科技教育與藝術教育整合的必要性和可行性
1.必要性
我國初中資訊科技教育陷入了“教者無心,聽者無奈”的困境之中。部分教師對資訊科技教學積極性不高,學生的學習積極性缺乏。在這種情形下,將初中資訊科技教育與藝術教育進行整合,既能增強初中資訊科技教育的豐富性和吸引力,又能使學生的綜合素質得到提升,造就適應社會發展的複合型人才。因此,將初中資訊科技教育與藝術教育進行整合是十分必要的。
2.可能性
隨著基礎教育改革的不斷深入,中小學素質教育進一步發展。在初中教育的低年級(包括初中一年級和初中二年級上半學年),學生們的學習負擔和壓力並不算很大,可以在素質教育的大背景下,充分利用這段時間開展資訊科技教育。因而說資訊科技教育與藝術教育進行整合在教學時間安排上是可行的。 同時,將資訊科技教育與藝術教育進行整合,可以為部分學生初中畢業後進入中專、職高進行相關專業的學習打下一定的基礎。例如,近年來,大學生就業率不是十分理想。另一方面,社會對從事電子美工的專業人員的需求大增,導致了電子美工的人員異常缺乏(齊魯晚報等諸多報刊雜誌都曾大篇幅報道),不少企業雖高薪求才,卻無才可用的。在我國,電子美工人員的培養數量有限,國內從業人員的業務素質水平也大幅低於國外,癥結在於電子美工需要雙向複合型技術(美術和計算機作圖相關知識),而我國在雙向複合型技術人才的培養上存在諸多問題。為了使進入大中專院校的學生能更快更好地掌握電子美工的知識,可以在初中階段的資訊科技的課程裡面加入相關的美術知識,提升日後學習電子美工專業的效率。由此可見,將資訊科技教育與藝術教育進行整合,在促進初中生今後的發展方面是可行的。
四、初中資訊科技教育與藝術教育整合的途徑
1.學習新的教學理念,提高教學水平
現在的資訊科技課不同於以往的計算機課,不單講計算機知識,練習計算機相關操作,現在的資訊科技課比以往的計算機課更正規化了。資訊科技在中學階段要以計算機技術為主,但絕不是以計算機科學知識為主,而是以應用計算機為核心的資訊科技收集資訊、處理資訊為主。所以,要實現資訊科技教育與藝術教育的整合,資訊科技教師除了要掌握滿足教學所需的資訊科技技能和知識,還要提升自己的藝術修養和文化底蘊,學習新的教學理念,掌握現代教學思想和模式,結合學科特點,具備教學組織、教學設計能力以及靈活的教學策略。
資訊科技教師自身能將兩者整合好,具備新的素質教育理念和較高的教學水平,才能在教學中自覺將資訊科技教育與藝術教育進行有機整合,達到預期的教學目標,培養出高素質的人才。
2.精心設計,拓展思維
資訊科技課更主要的是培養學生利用微機解決實際問題的能力。因此,為了實現資訊科技教育與藝術教育整合,我們應當在原有課程基礎上,充分利用學校現有的資源,進行拓寬知識面的教學。例如,將網路曲庫應用於音樂課中,達到音樂鑑賞的目的;將美術教學的相關內容融匯與資訊科技課程之中,使學生在電腦上完成繪畫要求,教師將一些常用的繪圖軟體的使用方法傳授給學生,這樣既能兼顧美術教學的要求,又能增強吸學生們資訊科技的應用能力,從而實現了資訊科技教育與藝術教育的完美整合。
將資訊科技教育與藝術教育進行整合,不僅能鞏固學生們所學知識,還能促進學生們各種基本操作及適應能力的發展,將所學的知識與生話和社會更加緊密聯絡起來,提高了學習的積極性,增強了動手操作能力,為學生以後進入社會,從事相關的職業打下了堅實的技能基礎。
五、結語
初中資訊科技教育與藝術教育的整合不是一朝一夕的事情,融合的途徑也是多種多樣的。筆者在此只是進行了簡單的探索,希望能對大家產生一定的借鑑和啟示作用。
參考文獻:
[1]張成貴.初中資訊科技教學探究[J].雅安職業技術學院學報,2010,24(2):22.
[2]高麗麗.淺談初中資訊科技教學[J].中國教育技術裝備,2010,(1):127.
[3]王梅.加強藝術教育建立特色學校[J].科教新報(教育科研),2010,(33):154.
【淺析初中資訊科技教育與藝術教育的整合論文】相關文章：