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聽《春天》一課有感

聽《春天》一課有感範文

  聽了陳青老師的開學第一課《春天》,我覺得教師的目標設定非常明確,教學方法和手段合理,具體表現在:

  1、一開始老師透過兩個版本的《春曉》對比欣賞,讓學生體驗速度、情緒、旋律的異同,體驗音樂帶來的美感,在對比欣賞過程中逐步注重了學生知識與能力的培養。

  2、教師的語言比較有藝術,每個環節的連線語講得恰到好處,比如歌曲裡藏了什麼秘密,有什麼聲音,自然而然地引到下面環節的教學內容,再如,你們的歌聲驚醒了泥土中的小種子,親近和藹,拉近了師生之間的距離。

  3、積極引導學生進行音樂實踐活動。柯爾文手勢的練習,節奏的練習,四聲部聲象練習,打擊樂的使用,分角色的表演等等,都體現了音樂課中非常重視音樂活動。

  不足之處,學生的歌唱技能要求還要再高一些,比如高位置演唱,沒有歌唱方面的一些毛病,讓他們放鬆演唱,更具體一點,那就更加完美了。

  3月20日的活動,聽了兩節課,其中小學的陳青老師的課給我印象很深刻。在文字解讀的'ppT的第一頁,陳老師出示了“有愛,就有智慧的教育”文字,然後,在她的一整節課中,我感受到了老師對學生的愛,親切的愛,溫暖的愛。讓我非常感動。課堂教學活動,環環相扣,很好的完成了教學目標,解決了教學重點和教學難點。雖然我不是小學老師,但是我挺喜歡這樣的課的,也很喜歡這幾個字“有愛,就有智慧的教育”。

  第二節課是胡老師的合唱課。這節《踏雪尋梅》是第二課時的內容,我覺得這節課並沒有很好地完成教學目標,教學目標的中的體驗和聲魅力這塊做的還是欠缺的,另外,“學生開心愉快的演唱歌曲”這一教學目標也沒有得到很好地實現,過分的追求和聲和聲音的處理,而忽略了歌曲的活潑愉快的本質。再說說課堂,既然是二個課時的課,像“騎驢”“好花”這些歌曲的處理就應該在第一學時就解決,第二課時應該就是解決合唱的問題。而且,最後一句合唱部分,也沒有體現出來,讓人不禁覺得第一課時的內容是否安排得當。

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