關於高職物流管理專業教材分析及建設探索的論文
論文摘要：教材建設是高職教育教學工作的重要組成部分。高職教材的組織、編寫存在一定的問題，高職教材的現狀還不能盡如人意。因此，應針對物流管理專業的教學實際，分析現行高職物流管理專業教材建設存在的主要問題，提出相應的建議和改進措施。
論文關鍵詞：高職；物流管理專業；教材建設
高職教育對教材的要求
2006年12月14日，教育部頒發的《關於全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》為高職教育的發展指明瞭發展方向。高職教材是體現高職教育特色的知識載體與教學基本工具，直接關係到高職教育教學質量的提高以及學生職業能力的提高。《關於全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》也提出要“深刻認識高等職業教育全面提高教學質量的重要性和緊迫性”、要“加大課程建設與改革的力度，增強學生的職業能力”等，這些都把教材建設提高到了一個重要位置。
高職教育是高等教育的重要組成部分，是職業教育的高等階段。高職教育培養的是生產、建設、管理和服務第一線的高等技術應用型人才。高職院校實施的是一種新型的專科教育，與一般意義上的普通高校或中職學校在人才培養的標準和規格上截然不同。高職教育具有三個顯著特點：一是注重崗位能力培養，根據“按需施教，學以致用”的原則組織課堂教學、實驗、實訓和實習；二是強調課程體系的針對性，課程設定和教學內容的選取不是從學科出發，而是從職業崗位群的需要出發；三是突出實踐教學環節，主動適應地方社會經濟建設發展的要求，適應就業市場的實際需要。
高職物流管理專業教材存在的問題
高職院校物流管理專業主要是適應社會主義市場經濟和現代化建設的需求，面向專業物流企業、各類貨運公司、港口、聯運公司、快遞公司、生產企業物流部門、電子商務企業、商業企業、專業儲運公司、貨物集散中心等，培養德、智、體、美全面發展，掌握現代物流管理基本理論和專門知識，具備物流組織管理能力和市場開拓能力，能在生產流通和服務領域從事物品採購、倉儲管理、配送管理、運輸管理、生產物流管理、國際貨運代理、物流作業資訊管理、物流設施裝置管理、物流方案初步設計與運營的高等技術應用型專門人才。針對高職院校物流管理專業的培養要求，學生在校期間需要完成的課程主要有：《物流概論》、《倉儲與配送》、《物流成本管理》、《運輸管理實務》、《供應鏈管理實務》、《物流運籌學》、《國際貿易實務》、《國際物流報關實務》、《物流成本管理》、《市場營銷學》、《物流經濟地理》等，這些課程涉及面廣，理論性較強，目前，這些課程的教材在高職院校物流管理專業的教學過程中存在著明顯的不適應，主要表現在以下方面。
教材版本眾多，但符合高職教育要求及特色的教材嚴重不足有關高職物流管理專業的教材有很多，除了一些規劃型的教材之外，很多高校都出版了自己的教材，其中有兩套教材被採用較多，但這兩套教材都不同程度地存在一些問題。一套是高等教育出版社出版的“普通高等教育‘十五’國家級規劃教材（高職高專教育）”，這套教材是有關院校和出版社根據教育部高教司關於“高職高專教育規劃教材”的精神編寫的，體系比較完整。但是，因為物流管理專業是個新興專業，教材的編寫尚處於初級摸索階段，而且每門專業教材分別由不同院校的不同教師編寫，彼此間缺乏協調，所以很多教材重複和轉抄的內容較多，有些地方的表達晦澀難懂，不知所云。這與高職物流管理專業的實踐性、能力培養等教學要求及目標相去甚遠。而且這套教材中案例非常缺乏，偶爾出現幾個案例，也往往缺乏針對性，實用性不強。這些問題的存在，嚴重地影響了高職教學質量的提高。另一套是機械工業出版社出版的“新世紀高職高專物流管理專業規劃教材”，是由機械工業出版社組織全國多所在高職教育物流管理專業辦學有特色、在社會上影響較大的高職院校成立“新世紀高職高專物流管理專業規劃教材編審委員會”，選擇教學經驗豐富且實踐能力強的骨幹教師組織、規劃、編寫的。這套教材相比第一套，比較突出的特點是涉及了一些新學科，如物流經濟地理、物流地理等，有大量的案例和實訓方面的內容，實用性較強，但是教材的編寫略顯倉促，其中不同程度地存在一些錯誤。 現行教材版本偏老、內容陳舊這主要表現在不能及時反映新理論、新技術、新工藝、新裝備、新材料，而且不少教材不符合新規範、新規程、新標準，與高職應用型人才的培養目標不相適應。尤其是物流行業無論是國家規劃，還是其自身的新技術、新工具發展變化非常快，但是教材的更新則遠遠滯後於物流業發展的速度，跟不上時代的步伐，學生所學習的知識不能很好地適應社會的需要。比如，機械工業出版社出版的《物流經濟地理》，雖然出版時間是2009年，但是其中大量資料還停留在上世紀90年代，這與高速發展的物流行業的實際嚴重脫節，使得教師在備課時不得不花費大量的時間更新這些陳舊的資料及資料，教材形同虛設。
不同的專業課程教材內容重複較多大多數高職院校的物流管理專業部分課程之間教學內容重複較多，缺乏必要的`協調與整合，學生所學課程繁多但不精。例如，《物流經濟地理》作為物流管理的專業課之一，多種版本的內容都與另一門專業課《運輸管理實務》有較多的重複，其他專業課程之間也都或多或少地存在此類問題。學生在有限的時間內學習了較多重複的內容，固然可以加深對知識的掌握程度，但也因此浪費了大量的寶貴時間，做了一些“無用功”。
教材內容與職業資格證書缺乏銜接“雙證制”是物流管理專業教育的特色所在，從事物流崗位的工作常常需要具備相關的證書，如助理物流師和物流師職業資格證書、報關員職業資格證書、貨運代理資格證書等，但現存的物流管理專業高職教材的內容與勞動部門及行業管理部門頒發的職業資格證書或職業技能證書缺乏有效的銜接。學生要獲得這些資格證書，需要另外花費大量的錢購買相關書籍，這在很大程度上制約了學生考證的積極性，增加了學習成本，同時，在就業形勢日益嚴峻的今天也加重了找工作的法碼。
高職物流管理專業教材的建設
高職物流管理專業教材建設發展滯後的原因是多方面的、複雜的，針對以上提出的問題，可以從以下幾個方面著手改進。
根據物流行業職業崗位能力的要求，開發校企合作教材物流管理專業畢業生主要的工作崗位包括倉庫管理、運輸管理、配送、物資計劃、採購、物流市場開發及客戶服務等，要求學生能掌握倉儲配送管理、運輸管理、採購管理等基本理論方法和技術，能夠在公路運輸、倉儲、配送等第三方物流企業及工商企業物流職能部門從事基層物流經營管理或物流作業操作，並具備一定的職業生涯發展基礎。物流管理教學所用的教材可依據這些崗位要求學生應該具備的知識技能，在校企合作的基礎上進行編寫。校企合作的初衷是使學生在校所學與企業實踐有機結合，使學校與企業的裝置、技術實現優勢互補、資源共享，以切實提高育人的針對性和實效性，提高技能型人才的培養質量。校企合作開發的教材，一般應按企業崗位工作的標準編寫，使學生所學更符合企業實際。
樹立教材的發展觀，不斷對原版教材內容進行更新這要求物流專業的教材出版和再版都要與行業接軌，要反映行業的新技術、新裝置、新方法及最新的物流發展形勢，保證學生在校能夠學習到實際有用的知識，而不是一些過時的、與實際脫節的知識。
樹立整體的專業教材觀，整合教材體系，避免不同教材之間的內容重複針對物流管理專業課教學的內容重複問題，教材編寫人員應樹立整體的教材觀。一套教材的總主編要站在全域性的角度，對不同課程的分主編進行協調，突出每本教材的特色，避免不必要的重複。物流管理專業的課程基本上涵蓋了物流業的整個流程，每門專業課都要突出物流行業在這方面的要求，以實現知識學習與實用之間的“零距離”對接。
雖然高職院校物流管理專業的教材建設還存在諸多不盡如人意的地方，但同時我們也有理由相信，隨著物流業的快速發展及物流專業人才的不斷增多，物流管理專業的教材體系一定會日益完善。
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