如何做好農村中職學校班級管理教育論文
摘要：針對當前農村中職學生普遍存在的不良行為習慣及流失率較高的現實給班級管理帶來的諸多困難，本文通過幾個方面對農村中職學校班級管理談談自己的一些看法。
關鍵詞：中職學校 班級管理 教育
隨著我國經濟的不斷髮展，有技術、有實踐經驗的中職學生越來越受到社會的青睞，國家對職教的投入也不斷增加，職教辦學的規模不斷擴大。但不可否認，近年來高校擴招，以及農村剩餘勞動力的轉移輸出，都對農村中職學生產生一定的負面影響。特別是農村中職學校招生越來越困難，能夠招來的學生素質、成績都比較差，很多甚至都沒有參加中考，而且學生流失率較高，這給農村中職學校學生的穩定帶來很大的壓力。因此，農村中職學校的班主任，面臨更多的問題和困難。如何做好中職學校班級管理工作，應是每一箇中職學校班主任所必須思考的問題。
一、穩定學生，留住學生
由於社會偏見以及競爭、就業等的壓力，大多數中職學生覺得上中職實屬無奈之舉。他們不願意學習，不喜歡所學專業，感覺前途渺茫，自卑感、失落感強烈，缺少上進心，甚至少數學生經常泡網咖虛度日子。而現在很多大學生找不到理想工作，令他們產生讀書無用的消極觀念。大量農村剩餘勞動力的轉移也影響了他們的觀念。每逢過年過節，外出打工回來的哥哥、姐姐很多都會帶上自己的弟弟、妹妹或同村的人再出去打工，甚至有的父母會帶上自己的兒女。這些往往造成學生流失的重要因素。因此，作為中職學校班主任，必須採取措施穩定學生，留住學生。
1．加強學生的心理健康教育
加強學生的心理健康教育，可以幫助職校生客觀地認識自己，評價自己，冷靜地思考面對社會現實。班主任要鼓勵學生多與人交流，多參加集體活動，增強自信心，促進人格健全發展。班主任還必須經常藉助經典案例加強學生的法制教育，以利於矯正學生的不良思想及行為。因此，班主任應更多地學習心理學和法律方面的知識，儘可能多地深人教室、宿舍和學生交流，及時瞭解學生的思想動態，採取有針對性的心理輔導。
2．勤於管理和督導
進入職校的學生，大部分是活潑、頑皮、好動的少年，他們大多形成了或多或少的不良習慣。當學生出現吸菸、等違紀行為，班主任要在第一時間予以制止，及時糾正。要管得住學生，就需要在學生中樹立威信，這就要求班主任要勤於管理和督導，如制定符合本班實際情況的嚴格班規，組建班級領導核心，培養骨幹，樹立榜樣，讓班級管理公開化、透明化、制度化。同時讓值日班幹部把當天情況記錄到班級日記上，便於班主任全面掌握當天的情況。但是，這樣做並不一定能取得好的管理效果。因此，要認真不斷地做好班幹部的思想工作，指導他們嚴格地開展班級管理工作．堅持每天檢查他們的工作，做他們的後盾。渙散慣了的學生，要認真管理起來一定會面I臨許多困難。班主任就必須每天堅持督促學生按時起床、出操、上課、上晚自習、搞好衛生等，養成教育要常抓不懈；適時召開主題班會，批評不足，表揚優秀，做到言傳身教，做學生人生路上的引路人。經過一段時間的意志鍛鍊，學生們逐漸把以往的不良習慣改掉，這樣既能讓班幹部受到鼓舞，又能調動班級學生的積極性。班主任要組織集體活動，豐富班級文化生活，增強學生的集體榮譽感、責任感、自豪感，使班級形成具有凝聚力的、積極向上的好風氣。
3．積極與家長溝通
現在我們的農村中職學生，有的是家長不支援讀中職，但學生堅持要讀；有的是家長逼著來讀；有的就是為了混日子。針對這些情況，班主任要積極與家長溝通聯絡，宣傳國家的資助政策，宣傳就讀中職學校的好處等，要讓家長配合班主任做好學生的思想工作，要讓家長支援和鼓勵學生上中職學校學習專業技能知識，為學生營造安心學習的氛圍。
4．進行專業思想教育
班主任必須深入細緻對學生進行專業思想教育，要讓學生了解國內外職業技術教育的`發展狀況，瞭解社會的發展趨勢，瞭解當前社會對中等技能人才的需求。幫助學生確立職業發展目標，透過多種途徑讓學生懂得“三百六十行，行行出狀元”的道理。
二、處事冷靜。關愛學生
班主任要學會控制情緒，在學生面前不能情失控，否則只會降低在學生心目中的威信。有些班主任發現學生犯錯誤就大發雷霆，對其教訓一頓，甚至做出一些不理智的行為。這樣會使教師在學生管理中陷入被動。因此班級裡出現問題，班主任應先著手做好準備再找學生談話，否則漫無目的的說教就沒有任何意義和效果。
班主任在教育學生、建立自己的威信的同時，要充分理解學生、尊重學生、關愛學生，站在學生的角度思考問題。針對學生的個體差異，班主任在班級管理中應採取靈活多樣的方法，但無論什麼方法，都不能失去耐心和愛心，要關心學生的思想、學習、生活、健康，要讓班集體成為一個溫暖的大家
庭。班主任應經常和學生交流，儘量發現他們的閃光點，真誠地去對待他們，讚賞他們，信任他們；應多讓學生做他們力所能及的事情，肯定他們一點一滴的進步、成功，讓他們領略做事成功的喜悅，培養自信心。班主任對學生多一些理解，多一些關愛，關心他們的實際生活，拉近與他們的距離，加深與他們的感情，才能使學生放下思想包袱，信任班主任。班主任經常和學生交流，才能瞭解學生的思想動態、學習、生活、身體等各方面情況，才能為學生分擔擾慮。班主任還要經常不斷教育、引導、說服，嚴中有寬，寬中有嚴，注意保護學生的自尊心。學生出現錯誤，班主任不要過早下結論，武斷地處理，要允許學生說明原委，允許學生思考，允許學生改錯。如果你把尊重學生放在第一位，充分考慮學生的自尊，學生也會尊重你，這樣你在學生當中也就無形地樹立了自己的威信。
三、靈活多變。理性教育
教育手段是多種多樣的，教育效果也是各不相同的。只有靈活運用不同的教育手段，才能對中職學生面臨的諸多問題迎刃而解。面向全體學生的教育並不是對所有學生都有效。因為個體差異很大，有的能自覺加強自身的修養；有的雖然認識到加強自身修養的重要性，但由於一貫散漫，積習難改，仍然常常違規違紀；有的根本不把班主任的話放在心裡，依然我行我素，甚至現在有不少學生聽到批評就出走，造成不必要的安全問題。對於這種一般教育無效的學生，就應採取個別教育，必要時只能增加外部強制條件，給其一段時間，跟蹤督促其限期改正。教育中應注意，當眾批評容易傷害學生的自尊心，有時甚至能夠使被批評的學生惱羞成怒，與班主任發生正面衝突，給班主任造成騎虎難下的局面，應付不當極有可能使衝突升級。
因此，在教育過程中班主任應當捕捉每個學生的心理，是採取當眾批評還是私下批評。班主任心裡都應有一把尺。片面強調一般教育或個別教育都是不可取的，只有圍繞整個班級，靈活運用不同的方法，講究策略，教育才能有效果，整個班級才能向良性發展，才能有凝聚力，學生才能對班級產生歸屬感。
總之，班主任工作是一門藝術，要做好農村中職學校的班主任工作，方法也是多種多樣的，需要每個班主任積極去探索，去實踐，去總結。
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