市場營銷專業教學如何引入課堂競爭機制論文
摘要：所謂的有競爭才有動力，課堂競爭機制的引入使得中職市場營銷專業的教學課堂相比於傳統的教學課堂更有活力。首先簡要的分析了在中職市場營銷專業教學中引入課堂競爭機制的重要性，然後對競爭機制怎樣提高中職市場營銷專業課程的教學水平和教學效率進行了分析。
關鍵詞：市場營銷專業；課堂教學；競爭機制
隨著時代的進步，現在很多中職院校營銷專業的教學課堂都缺少自己的特色，並不能做到與時俱進，時代在更新，但是教學課堂的內容和形式卻沒有及時的進行創新，這些職業技術院校營銷專業的學生就不能夠了解市場的需求，不清楚營銷專業在市場中的實際情況，就業的時候就很困難。鑑於這種情況，已經有很多的專家學者對於國內中職院校的這種情況進行了分析，並且提出了一些觀念以及建議。作者也根據自己的教學經驗以及現在市場上的環境對怎樣創新中職市場營銷專業課堂的教學模式，提升教學效果進行了分析。因為營銷專業是非常特別的，它和市場以及社會的聯絡非常緊密，因為市場中有非常激烈的競爭機制，所以中職院校營銷專業的學生就必須有著強烈的競爭機制，那麼在營銷課堂中就要灌輸競爭的觀念，從剛開始就激發學生的競爭意識。
１中職院校營銷專業課堂引入競爭機制的必要性
１．１缺少實訓教學
現在很多中職院校的營銷專業課堂上都嚴重的缺少實訓教學，老師只重視理論的教學，並沒有認識到實訓教學的重要性，這個嚴重的問題在中職院校的營銷專業課堂上是非常普遍的，因為很多中職院校對營銷專業的重視不夠，所以無論是經費的投入以及老師的綜合能力都達不到實際需求的標準，甚至還有很大一部分學校根本就沒有建立一個專業的營銷模擬實訓室，更別說是供同學們實訓鍛鍊的校外實訓實習基地，學生們獲取營銷知識只是單純的透過課本。有些學校雖然也建立了模擬的營銷實訓室，但是很多營銷的實踐問題是要透過實訓才能解決的，因為這些校內的模擬實訓跟實際的營銷環境是非常不一樣的，學生不能真切的感受外邊的實訓環境，對很多問題都沒有一個深刻的理解，學生們在課本上學到的知識不能真正在就業之後學以致用，這樣很難形成一個競爭意識，適應不了營銷市場的競爭節奏。
１．２課堂教學形式陳舊
現在很多中職院校營銷專業的課堂都是沿用傳統課堂的教學形式，以課本上的理論教學為主，案例教學為輔，這種單一的教學課堂早就不適應這快速發展的社會市場了，所以肯定會帶來一系列的問題。在課堂教學時，老師沒有認識到學生的主體性，主要以教師講解為主，學生在課堂上不夠活躍，缺乏學習積極主動性，這種課堂形式的學生沒有辦法將自己所學與實際相結合，也沒有辦法培養學生的個性化發展，學生只是單純的掌握理論知識，沒有機會鍛鍊自己的專業技能。雖然隨著時代的進步，課程也發生了一定程度的改革，在課堂中加入案例分析，透過案例來增加學生的實際分析能力，增強課堂的吸引力，但是老師選擇的案例一般很難貼閤中職學生的實際情況，所以在進行案例分析時，學生會感覺到很陌生，沒有辦法真正的參與進去，這種陳舊的課堂教學形式已經不適應這個日新月異的營銷市場環境，還會磨滅學生的競爭意識。
１．３學生的積極主動性不高
現在很多中職院校的營銷教學中的角色定位都存在著偏差，老師在講授營銷的內容時，經常會出現老師一邊拿著推銷的產品一邊介紹推銷的技巧，然後學生有時候在發呆有時候就在笑，這樣就只是老師一個人在表演，學生沒有積極主動的參加到課堂中去，這種教師為主的教學形式，會讓學生沒有那種優勝略汰的競爭意識，沒有真正的體會到營銷市場的壓力，學生們缺少參與性，自然會缺少學習的積極主動性，這是傳統的營銷課堂教學效果不好最重要的原因，教師沒有認識到在課堂上學生的參與是非常重要的，學生才是課堂的主體，讓學生真切的感受到課堂的氛圍，感受到營銷市場的競爭壓力，才能更大程度上激發學生的學習積極性。
２課堂競爭機制應用到中職院校營銷專業教學課堂中
把課堂競爭機制應用到中職院校的營銷教學課堂中，對於課堂模式的最佳化，課堂教學效率的提高是非常有幫助的。
２．１透過工學結合模擬教學場景
在中職院校的課堂中雖然也有很多的教學方式，但是實際上這些教學方式都是為了能更多的激發學生學習的積極性，從而達到更好的教學效果，那麼老師就會去了解市場的需求，中職院校中學生的特色與教材上的內容相結合，在教學的過程中，老師要制定一個合理的教學目標，根據教學目標的不同採取不同的教學方法，努力提高課堂對於學生的吸引力，讓學生積極主動的去參與到課堂中去，這樣才能學的更多的'知識，提高課堂上的學習效率。那麼對於營銷專業的學生，教師就要實時的去了解營銷市場的實際情況，瞭解營銷的工作崗位對於畢業生的要求，然後再給同學們設定特定的教學場景，這種把教學場景與實際的課堂相結合的工學結合教學模式才能讓學生真正掌握營銷知識，充分調動學生的學習積極性，在這種教學模式中，老師不再以自己為主體，老師要給學生安排特定的任務，然後學生趣完成工作，在這個過程中，學生能夠充分體會到完成工作時那種競爭的環境，而且這種老師充當老闆，給學生布置任務，讓學生充當員工的教學模式能夠讓學生在實踐的過程中更加積極主動的去學習專業的相關知識，並且學會處理人際關係的能力。
２．２ＥＲＰ沙盤系統模擬實訓
鍛鍊學生的競爭意識比較有效的一種教學模式就是實訓教學，這種實訓教學模式能夠讓學生在實訓的過程中充分的認識到自己應該負的責任，讓學生能夠充分的瞭解到自己的定位，從而形成一種良性競爭的概念，這樣的模式教學不僅能提高學生的競爭意識，還能夠讓學生在實踐的過程中對於教材上所學的理論知識有一個深刻的理解。在市場營銷專業中，這種ＥＲＰ的沙盤系統模擬實訓是一種非常高效的教學模式，但是在大部分的中職院校中，這個模擬系統都只是侷限於財務會計專業，在營銷管理專業還沒有普遍的得到應用。ＥＲＰ與傳統的教學模式不同，它就是一種以比賽的形式存在的教學模式，那麼比賽就意味著競爭，競爭就會增強學生的學習動力。這樣學生就會積極主動的去掌握專業知識，並把他們應用到實踐中，這樣才不會在比賽中被淘汰。這種實訓的教學模式適合在所有的中職院校的營銷專業這種開展，在學習與競爭中，學生就能夠不自覺的培養出競爭的觀念，競爭意識也會加強，這樣學生在就業時也能更好的適應企業的需求。
２．３實時案例評價課堂教學
一般在中職院校中營銷專業的老師都非常的年輕。所以在教學時他們通常會採用一些多媒體工具，比如一些圖片或者是影片，然後後在多媒體上展示一些教學案例，但是用這種方式向同學們講授這些營銷案例時，學生只是被動的接受，並不能真正的吸收理解，而且教師一般採用的都是課本上的案例，陳舊不說，被使用過很多次，並不會產生非常明確的教學效果，因為這種讓學生被動接受的課堂模式很難引起學生的注意，他們根本沒有對案例進行深入思考的興趣。我們都知道，學生的學習狀態最好時就是對課堂知識最感興趣時，所以要採取實時的案例評價教學課堂，這是一種最直接的課堂直接現場評價法，比如在沙盤教學中讓同學們透過投票的形式選出最佳的員工，這樣能很大的激發同學們的競爭意識以及參與課堂的積極性。還可以將這種教學模式和多媒體進行結合，做大程度的提升教學效果。
３結語
隨著經濟以及社會的發展，學生要想在畢業後能夠滿足營銷市場對畢業生的需求，就必須在中職院校的營銷專業課堂上引入競爭機制，利用各種不同的課堂形式，把競爭機制完整的貫穿在整個營銷專業的課程中，完善一個系統性、專業性的教學目標，這種對傳統教學模式的改革，能夠讓學生充分發揮自己在課堂上的主體地位，更加積極主動的去掌握營銷的專業知識，還能夠培養他們的綜合素質，讓同學們在中職院校的教育中成為一個能夠滿足市場需求的專業型人才。
參考文獻
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