《充氣房子》聽課有感

《充氣房子》聽課有感

　　
　　————朝陽小學蔡春蘭————
　　【案例再現】
　　瞭解默讀。
　　PPT：學習默讀。（板書：默讀。）
　　師：什麼叫默讀？你默讀過嗎？
　　生：不指讀；不出聲讀；不動唇……
　　師：學會默讀有什麼好處？
　　生：方便我們思考句子大概的意思；不會影響他人；提高閱讀速度……
　　師小結：默讀可以使我們讀得快，還方便我們邊讀邊想。默讀時有些什麼要求？
　　（PPT：學習默讀不出聲，不動唇，不指讀，不動頭）
　　做到第一步：不出聲，不動唇，不指讀，不動頭
　　（一）開啟課文，請你按照剛才的要求默讀一遍課文，熟悉一下課文。
　　自評、師評是否做到。
　　（二）提出第二步要求。出示PPT：用眼看，用心想。
　　做到第二步：用眼看，用心想
　　（一）默讀第三自然段。
　　讀懂了什麼？（檢測“用心想”）。
　　（二）默讀第四自然段，檢測。

　　（三）默讀第五自然段，檢測。
　　（四）比較三、四、五自然段，有什麼發現？
　　（五）默讀第二自然段。指導長段、長句的默讀怎麼用心想。
　　方法一：讀一句，想一下，這句寫什麼；讀懂了，接著往下讀。
　　方法二：先把最長的，感覺最不好懂的句子多默讀幾遍。再串起來默讀理解。
　　再默讀全文，爭取完整了解文章介紹的幾個優點。
　　默讀完後，同桌交流。
　　分享。
　　默讀實踐，遷移方法。
　　1、默讀P18，邊讀邊想：
　　這段話寫出了雲的什麼特點？
　　2、默讀P118，邊讀邊想：
　　（1）這段話寫了盧溝橋的什麼特點？
　　（2）從哪些方面寫造型的？
　　（3）這些獅子有些什麼姿態？
　　聽課反思：
　　在生活中，我們時時處處都離不開默讀，無論是閱讀報紙雜誌，還是觀看有字幕的影視作品、廣告等，閱讀不僅潛移默化地拓寬了我們的知識面，更提高了我們獲得資訊的效率。可是，在小學低段的語文課堂上，我們往往醉心於學生們稚氣未脫的朗朗書聲，沉醉於字詞句的抑揚頓挫中，忽視了默讀這一種重要閱讀形式。5月，參與了教研組關於“默讀”的課例研究，聽了鄧老師的.展示課，從另一個角度增加了我對默讀教學的認識。
　　《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。”還特別指出了不同年段對默讀的要求。低段課標年段要求：默讀課文不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。《充氣房子》全文345個字，是二年級下冊第六單元的第五課，文章屬於一篇說明文。文章結構是典型的“總—分—總”結構，構段方式也是“總—分”結構。這有助於學生通過了解這種結構，而對文章結構化解讀有所接觸，可以使學生知道，讀文章時，可以不再逐句閱讀。因此，鄧老師將教學目標定位為“默讀時做到不出聲，不動嘴唇，不指讀，用眼看，以心悟”，這樣明確的目標不僅指導著老師的教學，也引領著學生的學習。在課堂上，學生基本能夠集中注意力，不出聲，不指讀，老師進一步要求要邊讀書邊思考，初步理解文章的詞句、大意。人的思維主要是在大腦裡進行。默讀其實質是人的思維活動，是思維活動的一種訓練方式。所以進行默讀訓練也就是進行了思維訓練。在默讀時，可以以思維的形式進行，從而鍛鍊思維能力。一堂課下來，絕大多數學生對本堂課所學的默讀方法爛熟於心，並能在一定程度上遷移運用。
　　掩卷深思，默讀在我們的課堂，尤其是低段語文課堂上運用得太少了。其實，朗讀的好處毋庸置疑，而默讀這一方法同樣非常實用。讓學生認識默讀，學會默讀，在默讀中受到啟發，感到快樂……這些都是有好處的。隨著年級的升高，逐步加快速度，每分鐘不少於300字。要按以上要求，循序漸進地進行訓練，學生一定會養成良好的讀書習慣。

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