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如何提高電子技術教學質量論文

如何提高電子技術教學質量論文

  摘要:電子技術基礎是一門理論和實踐相結合的課程。教師不僅要注重學生理論知識的學習,還應重視學生實踐技能的培養。本文就如何提高電子技術基礎課程教學質量進行淺析。

  關鍵詞:電子技術;基礎;教學質量

  教師在教學電子技術基礎課程時要想提高教學質量,需要掌握一些現代化的教學手段,根據教學內容運用適當的教學方法和靈活的教學模式。筆者就如何提高電子技術基礎課程教學質量進行淺析。

  一、電子技術基礎課程教學現狀

  電子技術基礎是一門理論和實踐相結合的課程,有些知識點比較抽象難懂,對學生的理論知識和動手能力要求較高。由於技工院校學生理論基礎比較薄弱,學習時難度較大。部分教師在日常教學中仍採用相對落後的教學方法、單一的教學手段和傳統的授課方式,以致教學質量不高。

  二、提高電子技術基礎課程教學質量的具體措施

  1.綜合運用多種教學方法

  (1)情境問題教學法。為避免灌輸式教學,可藉助多媒體課件創設情境輔助教學,例如教學半導體三極體時,用多媒體課件展示電腦主機板、電視機主機板和門鈴電路板中的三極體,讓學生了解三極體在日常生活中的應用。藉此提出問題:三極體在電路中有什麼作用,三極體在電路中與其他元件如何連線,三極體的三個電極如何排列?教師透過問題啟發學生思考。學生在課堂中帶著問題主動學習,探究出三極體在電路中具有放大的作用,知道了三極體與其他元件怎樣連線以及三極體三個電極的排列規律。(2)實驗探究法。在授課三極體的電流放大作用時,如果單純講解原理知識,學生難以接受,這時教師可以讓學生透過實驗測量流過三極體各個電極的電流,然後分析實驗資料,得出流過三極體三個電極電流之間的關係。學生知道了三極體具有電流放大的作用以及電流放大的實質。實驗降低了學生學習的難度,增加了學生學習的信心,提高了學生理論分析和實踐動手操作的能力。(3)任務驅動法。根據教學內容,給學生安排具體的學習任務,讓學生自主完成。例如:在教學單管放大電路及其應用時,用已準備好的教具演示,讓動聽的音樂從揚聲器中傳出,學生耳目一新,引起了學生的好奇心。在此基礎上,筆者給學生布置任務:完成單管放大電路的裝配和除錯。學生根據教師提出的要求,分組完成教學任務。學生先根據原理圖找到需要的元器件自行設計裝配圖。學生完成裝配後,通電前筆者再讓學生用萬用表進行短路測量,無故障時可進行通電除錯。學生自己動手將MP3播放器的輸出與裝配好的電路板連線進行除錯,對比電路除錯前後放大音樂的效果,這樣可以使學生懂得電路裝好後需要經過除錯才能正常工作。任務驅動能夠充分調動學生學習的積極性。

  2.藉助多媒體輔助教學手段

  在本課程的'教學中,有些元器件的結構比較抽象,教師可以藉助多媒體輔助教學,使抽象內容變得形象生動。例如講授半導體三極體的結構時,內容比較抽象,這時教師利用多媒體課件展示三極體的結構,其結構變得形象具體了,然後再結合課件讓學生思考討論三極體的結構由哪幾部分組成。學生很容易就掌握了三極體的結構由三個區、兩個PN接面和三個電極組成。多媒體輔助教學使原本抽象的知識變得形象具體,不僅內容容易理解,還能讓學生在教師的引導下主動學習,提高了課堂教學效率。

  3.採用理實一體化教學模式

  採用理實一體化教學模式充分調動學生學習的積極性,改善教學效果。如直流穩壓電源的教學中,教師如果單純講解工作原理,這對基礎知識相對薄弱的技工院校學生來說會有很大的難度。這時教師讓學生利用裝配好的直流穩壓電路,先用示波器觀察每一部分電路的輸出波形,再分析各部分電路的作用,最後講解工作原理,學生理解起來輕鬆自如。透過理實一體化教學,學生不僅掌握了理論知識,動手能力也得到提高。由於電子技術基礎課程理論性和實踐性強,學生學習難度大,在教學中為了滿足學生的學習需求,教師除了要提高自身的專業知識,還應掌握一些現代化的教學手段和教學模式,運用適當的教學方法,以有效提升該課程的教學質量。

  參考文獻:

  [1]黃瑞田.電子技術基礎課程教學方法研究[J].職業,2016(9).

  [2]王海燕.新時期中職電子技術基礎教學策略[J].中國教育技術裝備,2016(15).

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