淺析職業中專物理學科的高效教學論文
摘要：職業中專是我國現階段教育中不可缺少的一部分，旨在培養一批高質量的、可以熟練從事各種職業技術工作的從業人員。物理學科作為一門基礎學科，可以提高職業中專學生的思維能力，從而使他們具備深入學習其他技術課程的能力。但是反觀現階段的職業中專物理學科的教學，並不盡如人意，存在著許多影響教學效果的不足之處，本文將著力探討如何在職業中專的物理學科方面提高教學質量，達到高效教學的目的。
關鍵詞：職業中專;物理學科;高效教學;多媒體;實驗
職業中專的學生群體主要是一批學習能力並沒有得到很好的開發的學生，他們在接受知識時，往往不能專注於較複雜較難懂的專業術語。所以教學的主要目的即是透過各種手段，以教師口述和實際操作為基本教學方法，實現高效教學。物理學科是自然科學的重要組成部分，與其他很多自然學科息息相關，也是理工類技術操作的基礎。所以物理學科可謂是今後有志於從事技工等相關行業的學生們的重要課程，需要得到高度重視。職業中專物理教學的目的主要是讓學生掌握理論物理規律並將它們與實際操作相結合。下面將提出一些職業中專物理學科高效教學的具體策略。
一、教師授課的淺顯化
複雜的專業語言不適合職業中專的學生群體接受，尤其是想對文科類課程更為艱深的物理學科。教師在實際的教授過程中應避免使用過多專業化的語言。
可以在每節課的開始，先將這節課所要講解的一些專業名詞，用淺顯易懂的方式介紹給同學們。如本節課介紹牛頓定律，可以先從介紹牛頓的生平經歷等故事性的材料出發，如介紹牛頓被蘋果砸到的故事，牛頓後期研究物理和神學的故事等。隨後講述牛頓定律在實際操作中的使用意義，如對於交通工具設計的用處、對於天文學的意義等，儘量使用淺顯易懂的語言。最後再介紹定律本身。在例題的講解方面，教師最好將題目簡單化、套路化。先將題目的條件拆分出來，讓同學們學會從題目中獲取條件的方法。然後教授一些基本的解題套路和如何將條件運用到套路中的方法。因為職業中專的學生畢業後走上職業崗位後，所要求的一項基本從業能力就是按模式工作，所以將題目模式化，有利於職業中專學生的理解、掌握和在工作中運用。教師還可以在每節課的開始，講述一些自己的有關物理方面的見聞、經歷等，是教學氛圍變得更加輕鬆，從而引起學生的興趣和注意。
二、分層次教學
職業中專的學生水平參差不齊，如果使用同一種模式上課，可能效果並不會很理想。分層次教學是一種普遍使用而且經歷過實踐檢驗的一種有效辦法。不同專業的學生，對物理學科的要求不盡相同，所以按專業將學生們分類進行物理學科的教學是一種很好的辦法。一些專業如電商專業可能對物理學科的要求不高，而另一些專業如數控專業可能對物理學的要求較高，如果用一樣的教學標準，可能會給電商專業的.學生造成過重的學習負擔，又不能滿足數控專業的學生對於物理學科的較高要求。學校還應儘可能地在專業內部將學生分層，使用定期考核輪替的方法確定學生的物理水平，這樣既可以在學生中產生競爭意識，激發他們的學習熱情，有很好地避免了一次性分層給學生帶來的心理傷害。在專業內部分層後，既可以開設不同的滾動式班級，每個班級的授課進度和內容相同，只是授課時間不同。低層次的班級可以使用多一點的授課時間，有助於學生理解。而高層次的班級則可以使用少一些的授課時間，而把更多的時間留給學生們進行自我的練習。這樣不失為提高職業中專物理教學效率的一種好方法。
三、反覆與效果檢驗
對於職業中專的學生來說，他們的學習熱情和自覺性可能相對較低。為此，應該多出一些師資力量，敦促他們反覆學習和進行效果的檢驗。物理學科與文科又有很大的差距，因為在日常生活中的使用頻率很低，所以也很容易遺忘。職業中專可以專門設定一批助教，在晚自習時單獨劃出一段時間，對學生們的當天學習內容進行檢測，如果沒有透過的學生則要對他們進行小班化或個人輔導。在每週，應再劃出一段時間對本週內容進行檢測，沒有透過的學生繼續接受類似的輔導。
每月、每學期都應該開展這樣的反覆教學和效果檢驗過程。這樣可以迫使學生克服懶惰情緒，專注於學業。使學生們的物理學科可以再不斷地反覆中得到加強。因為學習和工作之間畢竟有很長一段時間間隔，形成較深的印象是相當重要的。如果不進行反覆，而造成畢業後真正需要用到相關知識的時候卻遺忘了的局面，可謂得不償失。比如物理學科中常用的一些密度計算、速度計算等知識和技能，都需要反覆加強記憶，否則很快就會遺忘。還有一種建議是，中專學校可以將物理課程全部教完後，對其進行一次全面系統的複習，有利於學生走上職業崗位後仍然對於物理學科的概念和技能保持相當深刻的記憶。
四、多種教學手段的運用
隨著社會的發展，越來越多的新技術產生，教學手段加大地擴充了。如今的課堂不僅可以透過教師口述和板書，還可以使用PPT、投影儀、實驗室動手操作教學、進入工廠實習等各種方法進行授課。由於物理學科的理論較為難懂，所以可以在教師口述和板書之餘，輔以PPT和投影儀的使用，加強學生的專注程度，提高學生的興趣。如平拋運動的講解既可以使用PPT、加入Flash動畫等演示平拋運動的規律，並配以豐富的圖示方便學生理解，還可以實際演示，如講述比熱容時，教師可以自帶器皿、不同的液體和加熱裝置等，向大家演示比熱容的實際產生的效果，易於職業中專學生的理解。因為職業中專的學生以後多要走上注重實際操作的崗位，教師可以多安排實驗課程，讓學生們多進行物理實驗，透過自己動手，加強學習效果，有利於其以後走上工作崗位。如電路方面的課程，就可以讓學生在實驗室老師的指導下，進行實際的電路搭建和焊接，有助於學生們深入學習更加專業和操作性強的課程。由於職業中專的學生可能接受能力較弱，可以多安排幾位實驗室助教，對他們進行指導。及提高了物理學習的效率，又保障了學生的安全。另外，實習也是讓學生們認識到物理學科的實際用處，從而產生學習動力，以此提高職業中專物理教學效率的很好的手段。
職業中專物理學科的教學具有其特殊性，因此需要一些特殊的策略來提高其教學效率。透過教師授課的淺顯化、分層次教學、反覆與效果檢驗、多重教學手段的運用等方法，必將對實現職業中專的物理學科的高效教學產生很大的促進作用。
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