技工學校德育課程教學案例設計與實踐運用論文
1.德育課程教學案例設計
1.1德育課程教學案例的概念。所謂教學課程案例，其實是對於實際教學過程中所產生的情況進行預設，透過真實情境的展示來反映整個教學過程中所遇到的種種問題。課程教學案例設計是對於教學整體動態的把握，其中包含著可能產生的問題以及問題的解決方法，對於一些疑難情景進行真實獨特的還原展示；此外，設計的德育課程教學案例一定要是真實、典型的案例，透過案例可以讓學生產生許多感悟或者啟示，在此要突出案例教學的真實性要求，德育課程教學案例設計展示的是一些真實發生的事件，還原疑難情景，創設真實發生的實踐情況。[1]
1.2德育課程教學案例設計思路。在德育課程的教學案例設計中，設計者要透過對於教學案例標題、背景、問題、過程以及結果進行反覆思考，最終設計出最佳的案例。
1.2.1教學案例標題、背景以及問題設計。教學案例的標題設計過程中，一般可以選取此案例中較為突出的事件來做代表，或者可以縱觀整個事件，提煉出事件主題來擬題。在事件分析過程中，要首先向學生說明案例真實發生時的背景情況，包括當時的時間、人物、地點等，介紹事件的緣起，並大致分析案例中的事件、地點、人物各自有著怎樣的特點，重點在於說明此案例發生是否與一些外在原因有關。在設計問題方面，案例應當具體鮮明的呈現出問題的緣起、問題具體是什麼以及問題產生的原因等。案例中的問題應當闡明主題，並且要在德育課程教育中“以生為主”的生本教育方式，注重讓學生自主地發現並試著解決問題，這樣，學生可以透過分析問題來進一步明確課程案例教學的目的所在，全面開發學生的積極性和學習潛能。
1.2.2教學案例過程以結果分析。在課程設計中發現問題所在之後，如何合理有效的解決問題就是重中之重。在教學案例的實施過程中，教師要儘可能詳細的向學生們介紹學習內容，突出對於問題的解決方法，對於其中的一些疑難情景進行深度剖析，同時也要展現出德育措施具體的實施結果，根據教師與學生不同的體會與反應進一步總結分析。[2]切不可想當然的解決問題，德育課程除了課程教學，更重要的是對與學生心理認知程度、動腦思考程度的一個提升。德育課程教學工作者可以對學生以問卷的'方式進行教學方式的反饋，從而反思教學過程中的問題有沒有徹底被解決；一些案例能不能真正的關注學生所需；學生是不是對於課程安排可以有效的消化吸收等。
2.技工學校德育課程學情分析
2.1德育課程授課物件分析。德育課程面對的學生涉及專業廣泛，學生表現也不盡相同。一些學生因為對於德育課程認識不足，所以較為缺乏信心，更有甚者認為技工學校旨在學習技能，而忽視對於這門課的學習；另外一些學生的文化基礎相對較差，對德育課程教學中產生厭學的情緒；一些作為獨生子女的學生缺乏艱苦創業的精神，對於物質享受追求較高，相對來說做事情吃苦能力較弱，缺乏恆心與毅力；還有一部分學生自律能力弱，對學校的管理制度明知故犯。
2.2德育課教學內容分折。技工學校的與課程的教學內容依據學生的入學時間等情況，大致分為三部分：以“思想品德教育”為主的第一冊德育教材；以“經濟政治與社會常識教育”為主的第二冊德育教材以及以“職業道德與就業教育”為主的第三冊德育教材。大致來講這些教材的內容都是為了幫助學生提高職業道德、樹立優秀的思想品德以及社會、經濟以及政治方面的整體素養，對學生的價值觀、職業觀都有著完善的作用。[3]
3.德育課程教學案例示範
3.1以教師為主導講授案例。以教師為主導的教授案例對教師提了更高一層次的要求。在教師設計案例的時候就要對整個教學內容進行分析把握，從而設計出與教學案例實際相符的案例。在教學過程中以教師為主導者，分析講授整個案例內容。透過教師自主的準備，在課堂上向學生們講授這個案例，可以使得學生們樹立起“社會主義職業道德規範最根本在於集體主義原則”的理念，從而對職業道德規範理解更加透徹。
3.2互動交流式教學案例。“生本”的教學方式與以往截然不同，教師要致力於將學生作為課堂學習的主體，與學生互動式的學習教學會讓學生親身體驗到知識的趣味以及厚實；另一方面，老師上課的時候與學生之間的互動作用則是影響了整個教學過程的一環，技工學校德育課程教學要靈活的利用這種互動交流式教學，激發學生潛能，增加其對知識的掌握。
4小結
德育教學課程案例，其實是透過對實際教學過程所產生的情況進行預設，透過真實情境來反映整個教學過程中所遇到的問題。課程教學案例設計是對於教學整體動態的把握，其中包含著可能產生的問題以及問題的解決方法，對於一些疑難情景進行真實獨特的還原展示。教師應當明確德育課程所面對的學生基本情況以及這門課程的基本內容，在德育課程的教學案例設計中，透過對於教學案例標題、背景、問題、過程以及結果的反覆思考，設計出最佳的案例，促進技工學校學生產生對德育課程的積極興趣，並提高其整體思想道德素養。
參考文獻：
[1]高小善.淺談技工學校理論課教學的德育滲透[A].中國職協2015年度優秀科研成果獲獎論文集(中冊)[C].2015:9.
[2]林明江.梳理利害尋得失,因症開方促提升——技工學校德育教學分析[A].中國職協2015年度優秀科研成果獲獎論文集(上冊)[C].2016:8.
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