一年級語文上冊期末考試綜合性評價
為培養學生的合作、創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。本次期末考試總成績分為三部分：紙筆測試50%、研究性學習20%、平時成績30%，對學生進行全方位的綜合性評價。
一、紙筆測試
本次期末紙筆測試卷是由全年級語文老師研討出題，進行統一考試。考察學生對一年級上冊語文知識點的掌握情況，以及做題技巧，認真習慣等等。尤其是考察學生對語文上冊的知識點的掌握情況和細心程度。學生整體情況不是很好，第九題的第一小題錯誤率較高；第八題中背書小能手中錯別字稍多；連詞成句也有。
1.讀題能力和理解題目的能力的考察。學生對“幾段話”和理解為有偏差，所以出現多數學生自然段數錯，數成了幾句話。對自然段的認識不清，對題目意思把握不到位造成多數學生出現錯誤。
2.對基礎知識生字詞的掌握情況。學生錯別字出現詞彙量多但會寫的字少的情況；書寫不規範，漏筆畫，寫錯筆畫；抄寫不認真。對於量詞，平時的積累與生活實際中未進行刻意的練習，學生能夠順暢正確地說出恰當地搭配，但到題目上就不知所措，難以運用正確。
對此，我們從自身出發，發現問題，尋求方法，解決問題。出錯情況。原因分析如下：
平時練習，側重題目意思的講解，提高學生的.題目解讀能力。對類似的題目要求進行歸納練習，讓學生熟悉題目的要求，更順利的答題。基礎知識重在書寫練習和反覆的識記。加強關鍵筆畫的指導和識字寫字方法的教授，平時在練習中嚴格要求，及時指出並督促學生訂正，強化正確答案或正確的書寫。平時在課文和課外閱讀中引導學生積累短語。
課文多數是要求背誦的，學生大多數能夠背誦，但背誦如何讓學生背的時候會記，是急需解決的問題。指導學生讀書的習慣，多種形式抽查學生背誦情況的同時進行文句中生字詞的提問。
二、研究性學習
研究性學習主要考察學生的小組合作能力、歸納總結或再創作的能力。學生需在家長的協助下，組長帶著組員進行研究主題的確定、人員分工、排練練習等，最終在課堂上進行成果的展示。
本次研究性學習提供了三種方式，學生從中選擇其中一種，我們班大多小組選擇的是學習小能手。學生在前期比較散，家長起了很重要的組織引導作用。後期展示環節，整體來看，學生在課堂上呈現得比較完整，多數學生能夠沉著地將成果展示出來，不足之處是缺少一些總結和反饋。我們要做的是把這種學習形式可惜延續下去，小組合作能夠讓學生更加團結，學習更有興趣。此外，提高學生的紀律意識，學生應明白作為觀眾和展示者角色的行為，老師進行適當的採訪或總結評價等等。
三、平時成績
平時成績是對學生這一學期平時的學習狀況的一個評價和總結。本學期的平時成績主要以單元測試、課堂表現和家庭作業完成情況為參考進行總體的評估。
學生平時表現，多數學生能夠自主自覺的完成家庭作業，認真完成單元測試，課堂上積極發言。但也有不足，個別學生家庭作業完成情況並不理想，甚至多次不寫，單元測試時成績上不去；課堂上也能積極發言，但注意力容易分散或與同桌說話，自己摺紙、畫畫等也時有發生。
在課堂上對個別孩子多關注，多與家長交流並且制定具體明確的要求確保執行。這學期在各方面還不夠得心應手，下學期還要把教學工作規劃合理，循序漸進地促進學生進步。
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