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七年級生物上冊《生物圈是最大的生態系統》的教學反思

七年級生物上冊《生物圈是最大的生態系統》的教學反思

  在新教材中,《生物圈是最大的生態系統》這一節重在培養學生的情感態度價值觀,課程標準要求學生能夠列舉不同的生態系統;闡明生物圈是最大的生態系統。既瞭解不同的生態系統;理解生物圈是最大的生態系統。本節課的概念性知識很少,主要是讓學生明確生物圈是最大的生態系統,樹立學生保護環境,愛護生物圈的環保理念。重在對學生情感態度價值觀的培養,注重的是學生多方面能力的培養、綜合素質的培養,而不只強調知識技能的培養。由此在教學目標制定中我把本節課定位成:多種多樣的生態系統為基礎,生物圈是最大的生態系統是本節難點,培養學生保護生物圈的意識是本節重點。

  在教學目標落實中做到了,透過多媒體展示生物圈範圍示意圖及圖片觀察生物圈範圍示意圖,學生能掌握生物圈的範圍。多媒體影像資料放寬了學生的視野。再利用多媒體展示多種多樣的生態系統,學生觀察圖片並閱讀課文P28-29頁圖文內容,闡述每一種生態系統特點和作用,以“多姿多彩的生態系統”為題,選代表用口頭作文的形式表達。做到了學生能瞭解生態系統的型別及特點並進行交流活動,實現了學生主動參與、合作學習。但是,生物圈是最大的生態系統學生理解還是不透徹,原因是以“多姿多彩的生態系統”為題,選代表用口頭作文的形式表達,每一種生態系統特點和個認識各種各樣的生態系統後,學生往往難以從這個認識過程飛躍到生物圈是最大的生態系統,需要老師給以適當的指導,時間不夠,指導不到位,不能有效調控。

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