《小鹿的玫瑰花》教學案例分析
一、名言啟迪
想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。——（美國）著名理論物理學家愛因斯坦【理念陳述】卡爾·威特曾這樣說：“世界上最不幸的人就是不善於想像的人。”可見，想像力對於孩子們來說是多麼重要啊。而在丹尼爾·平克（美國）所著的《全新思維》一書中也這樣寫道：“未來將屬於那些擁有與眾不同思維的人。”
想像是創造的翅膀，創造是以想像為基礎的，沒有想像就沒有創造。《語文新課程標準》中明確指出：“在發展語言能力的同時，發展思維，激發想象力創造潛能。”教師要根據學生的心理規律，充分利用課堂教學內容，採用多種形式，多種教學方法，抓住各種契機，促使學生開啟思維之窗，發揮豐富的想像力，讓想像之花爭相綻放。
一個缺乏想像的人，將不可避免地幽閉在他個人的狹窄的情感的緊促的圈子裡。（摘自《心理學》）在閱讀教學中，我們要給學生營造一種創造性的寬鬆的心理氣氛和學生的自主學習方式，強調發揮學生的主動性，可以透過看圖、朗讀、創設情境、對抽象詞語作具體形象的想像等，給學生提供想像的空間，把想像的方法滲透在教學活動中，不斷豐富學生的想像內容，使學生的想像從無意性走向有意性，從易變性趨向穩定性，使學生在學習中不僅學到知識，更要長智慧，同時培養他們的創造思維能力。
事實證明，學生的興趣一旦被激發，就會展開非凡的想像，他們的思維便會絢麗多彩，散發出創新的光芒。
二、片段呈現
[課文內容]：黃鶯說：“小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌。”微風說：“小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我帶著它的香味吹過森林，大夥兒都誇我是‘玫瑰香風’呢！”（選自課文《小鹿的玫瑰花》）
師：讀了這段話，你知道了什麼？
生：（自由發言）小鹿的玫瑰花很香，很美麗，非常好看。小動物們都在讚美小鹿的'玫瑰花……
師：既然我們前面想像有很多小夥伴都看到過小鹿的玫瑰花，那麼，還會有誰來讚美小鹿的玫瑰花呢？它們又是怎麼讚美的呢？
生1：小松鼠說：“小鹿，你家的玫瑰花可紅了，真好看！我每天都來看呢。”
生2：小猴說：“小鹿，我看了你家的玫瑰，真的好喜歡，還想摘下一朵送給媽媽，插在花瓶裡一定會很美的。”
生3：小狗說：“小鹿，我很喜歡你種的玫瑰花，等到了秋天你能不能給我一些玫瑰花的種子，我明年也想和你一樣種一大叢的玫瑰。”
生4：小蜜蜂說：“小鹿，我真要謝謝你種的玫瑰花呢。因為我在玫瑰花裡找到了很多很多甜甜的花蜜，帶回家後，我的朋友們都誇我呢。”
生5：蝴蝶說：“小鹿，你家的玫瑰花可真美，我一來到這裡就想跳舞，大家都稱讚我的舞姿越來越美啦！”
生6：小孔雀說：“小鹿，你種的玫瑰可真漂亮啊，每次經過這兒，我都忍不住要展開尾巴和它比美呢！”
生7：大樹公公說：“小鹿，你種的玫瑰花可真香啊，我天天住在它們的旁邊真幸福哦！你看，我的寶貝們聞著花香，正做著又香又甜的夢呢！”
……
三、案例分析
貝魯泰斯曾說：“想像是人生的肉，若沒有想像，人生只不過是一堆骸骨。”根據文字的內容展開合理的想像和拓展，學生們一個個充滿了熱情，各種各樣的想法躍然於腦海，在智慧的碰撞中，課文變得更加生動、活潑，文字也顯得更加厚實。
從學生一系列的想像說話中，我們不難看出學生已經把自己平時的一些生活經驗與課文內容進行了結合，這樣更有助於學生對文字深層次的理解。而學生們的一個個奇思妙想讓大家興奮不已，越說勁頭越足，小鹿也被大家的話語所感動，不再傷心、難過，也不再遺憾，因為它的心裡已經被快樂和幸福塞得滿滿的。雖然自己沒有親眼看到玫瑰開花的樣子，沒有真正聞到玫瑰的香氣，但是現在的它已經知道得太多太多，原來自己種的玫瑰花竟為這麼多人帶來了快樂和幸福，還有什麼可遺憾的呢？這也是故事所蘊含的美化環境的意義，以及在為他人創造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想，正所謂“贈人玫瑰，手有餘香”。
透過孩子們大膽地想像，透過孩子們與文字的對話，讓我們充分感受到孩子們那一顆顆純真的心靈，想像也讓我們學會了關愛他人，把自己的快樂與他人一起分享的道理。
童趣無價，童言無忌，孩子們奇異豐富的想像往往孕育著奇妙的創新。作為教師，當我們面對孩子們神奇豐富的想像，充滿靈氣的妙答時，應該像保護眼睛一樣保護孩子們可貴的“想像力”。正如吳克楊所說“想象力不是生來就有的先天素質，而是後天開拓的結果，它是完全能夠培養的一種能力”。然而，學生想像能力的形成是一個長期的、漸進的過程。作為語文教師，我們應多創造條件，激發學生興趣，調動學生想像的積極性。
總之，孩子們的頭腦中蘊藏著巨大的想像潛能，具有無限的創新力。而語文學科對培養學生的創新能力有著得天獨厚的條件，因此，教師只要充分信任學生，適時、適度地給學生的創新思維“鋪路搭橋”，不斷開闢自由發展的廣闊空間，想像之花就會在學生心中燦爛綻放。讓孩子們在語文學習中插上想像的翅膀，讓我們的孩子都成為善於想像的人吧！
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