閱讀屋>語文> 《維生素C的故事》教案

《維生素C的故事》教案

《維生素C的故事》教案範文

  維生素C的故事教學要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學會本課生字新詞,理解由生字組成的詞語。

  3、瞭解維生素C的發現過程,懂得任何發現、創造都離不開細心的觀察和實踐。

  教學重點:

  瞭解維生素C被人們發現的經過,認識維生素對人體的重要性。

  教學難點:瞭解維生素C的發現過程,懂得任何發現、創造都離不開細心地思考與研究。

  教學準備:多媒體課件教學時間:2課時

  第一課時

  教學內容:初讀課文,瞭解內容,理清段落,學習生字。

  教學過程:

  一、揭示課題

  1、板書課題,認識維生素C。(學生介紹後,教師補充)

  2、匯入:

  關於維生素C的發現,還有一個感人的故事。今天,我們就回到16世紀,瞭解維生素被發現的經過。

  二、初讀課文

  1、自讀課文,要求:讀準生字,理解新詞,讀通課文。

  2、檢查字詞掌握情況。

  (1)出示生字新詞

  (2)指名認讀,齊讀,正音。

  3、指名分自然段朗讀課文,相機解釋詞語,指導讀好長句子。

  三、再讀課文,理清順序

  1、哥倫布是16世紀義大利偉大的航海家,他常常帶領船隊在大西洋上乘風破浪,遠航探險,為人類開闢了許多新的航線。一次偶然的機會,他幫助人們發現了維生素C,這是怎麼回事?請大家讀課文。

  2、學生自讀思考。

  3、指名說說維生素C被發現的經過。

  (“海上凶神”降臨船隊——含淚棄病號於荒島——返航發現被棄船員還活著——將奇蹟告訴醫生——研究發現維生素C)

  4、想一想課文可以分成幾段?(全班討論交流)

  四、指導學生書寫生字

  1.出示生字卡片,指讀。2.指導字形:3.指導書寫。

  五、作業

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、抄寫本課生字新詞。

  第二課時

  教學內容:指導學生有感情地朗讀課文,理解課文內容,總結全文。

  教學過程:

  一、複習匯入

  1、今天我們繼續學習17課《維生素C的故事》,透過上節課的學習,你能用小標題的形式來告訴大家維生素C的發現經過嗎?(第1個標題是遇到怪病,第2個標題是發生奇蹟,第3個標題是揭開秘密,師根據學生回答板書:怪病奇蹟揭秘)

  二、認識怪病:

  1、16世紀,義大利偉大的航海家哥倫布帶領船隊在大西洋上乘風破浪、遠航探險的時候,最可怕的就是遇上一種怪病,誰能向大家介紹一下這種怪病。

  2、學生快速默讀課文,尋找答案。

  3、引導交流。(1)名字(2)得病原因(3)症狀:用先接著然後介紹清楚,聽了症狀的介紹讓人感到這種病很厲害,讓人聞而生畏,就像遇到了海上的凶神惡煞一樣。(4)治療方法

  三、體會心情,理解奇蹟。

  過渡:怪病雖然可怕。但它阻擋不了航海家探險的腳步。就讓我們走近哥倫布,感受他的內心變化。

  (一)自由讀3-6,找出反映哥倫布心情變化的有關詞句,用筆劃下來。

  (二)交流1、交流,你找到了哪些詞句,指名說。

  2、你能用首先……接著……然後……最後……來說一說哥倫布的心情是怎樣變化的嗎?

  (三)體會哥倫布心情變化的原因,有感情地朗讀課文

  1、為什麼哥倫布的心情會發生這麼多變化呢?默讀3-6小節,想想哥倫布每一次心情變化的原因。

  2、有順序地交流哥倫布心情變化的原因。第3小節:指名讀→交流→指導朗讀

  (1)十分沉重

  ①為什麼船隊剛出發不久,哥倫布的心情就十分沉重?

  ②此時此刻,哥倫布這種十分沉重的心情還能用什麼詞語來形容,可以聯絡老師提供的這些詞語來想一想。恐懼害怕(因為怪病象來無影的魔鬼一樣,悄悄降臨了,糾纏上了哥倫布的船隊)進退兩難(船隊航行不到一半的路程,回去船員也會死亡,是無功而返,繼續前進,船員死在船上,會給探險帶來很多的不便和麻煩。)憂心忡忡(得病的人數很多,不是一個兩個,而是十幾個呢。)茫然無助(四周都是茫茫的海水,沒有更好更便利的條件為船員治病。)

  ③是啊,這個沉重裡面包含了哥倫布的進退兩難、憂心忡忡、茫然無助,誰能把這種十分沉重的心情讀出來,指名讀,評價。齊讀。

  第4小節:指名讀→交流→指導朗讀

  (2)噙著眼淚

  ①就在哥倫布憂心忡忡茫然無助的時候,教師範讀第4小節,讀完後問,噙著眼淚的哥倫布心情是怎樣的?(或哥倫布噙著的是怎樣的眼淚)感動:聯絡這個詞語想想(點擊出示不拖累)哥倫布被船員的什麼品質所感動?(識大體,顧大局,捨己為公,自我犧牲的精神)誰願意再來讀一讀船員們令人感動的.真誠話語,指名讀。

  ②無可奈何:哥倫布真的忍心拋棄這些日夜相伴,情同手足的好兄弟嗎?那此時哥倫布的心情還是怎樣的?(無可奈何、別無良策、自責、慚愧、不忍心、捨不得)

  ③生死離別之時,哥倫布噙著的是感動的淚,自責的淚,別無良策的淚啊!他內心有千言萬語,都包含在這個省略號裡面了,請你想想哥倫布對面臨死神的船員會說些什麼?(我一定會把你們的屍體運回家鄉,我會派人照顧好你們的父母妻兒,是我拖累了你們啊!)船員要死了,他們最不放心的是什麼?

  第5小節:默讀→交流→指導朗讀

  (3)越來越沉重

  ①荒島一別,幾個月過去了,哥倫布帶領船隊經歷了種種艱難險阻,探險終於成功了,凱旋而歸哥倫布為什麼感受不到成功的喜悅,心情反而越來越沉重呢?學生交流:成功的代價太大了,不僅僅是金錢時間精力,還有十幾個船員的生命。運屍體的心情,心理充塞著巨大的悲哀。

  ②此時此刻哥倫布的這種沉重的心情又可以用什麼詞語來形容呢?悲傷,哀傷,再想比悲傷更沉重的是什麼心情?悲痛、悲痛欲絕、悲痛萬分、心如刀割、傷心欲絕。

  第6小節:範讀→交流→指導朗讀

  (4)又驚又喜

  ①剛剛還是悲痛萬分的哥倫布,心情瞬間就發生了天翻地覆的變化,變得又驚又喜了,從又驚又喜中你看出哥倫布的心情既怎樣又怎樣?(既驚訝又高興欣喜,既大吃一驚又欣喜若狂)

  ②令哥倫布欣喜若狂的是什麼?(船員們活著)活得怎樣(很健康)從哪個詞語看出來的(狂奔)為什麼從狂奔能看出這些船員活得很健康(以前渾身無力,走不動路,從狂奔看出他們不僅會走路,而且很有力,身體已經康復了,)當哥倫布確定狂奔過來的是船員時,心中是多麼欣喜激動興奮啊,誰願意來讀這兩句話(這不是那些船員嗎?他們還活著)讀出哥倫布的欣喜若狂。指名讀,評價,再指名讀,我們一起讀。

  ③令哥倫布大吃一驚的又是什麼呢?交流:(哥倫布不知道他們是怎麼活下來的,哥倫布本來認為他們是必死無疑的,而在荒島上卻出現了起死回生的奇蹟,讓人感到不可思議,難以置信,出乎預料。)(板書:起死回生)指導朗讀:看到船員們活著哥倫布感到非常吃驚,不可思議,你能讀好這個問句嗎?(出示:你們是怎麼活下來的?)指名讀,評價。一起讀現在你能透過朗讀這段文字,來表現哥倫布強烈的驚喜嗎?

  ④哪些同學願意來做一做飽經辛酸的船員,來回答哥倫布的疑問呢?願意的同學一起讀船員的話。⑤如果你是船員,能具體向哥倫布介紹一下荒島上的生活嗎?(對照插圖)

  四、感悟道理,瞭解知識。

  船員在荒島上能起死回生真是一個奇蹟。哥倫布回到義大利,他要把這個奇蹟講給國王聽,講給記者聽,可是他先講給誰聽的呢?

  ①指名讀這段文字(第7小節前幾句)從哥倫布的想法和做法中你體會到什麼?(哥倫布碰到奇怪的現象有敏銳的覺察力,會思考,會提出有研究價值的問題,敢於大膽猜測,想搞個水落石出,他急於揭開秘密,急不可待,刻不容緩,便於以後繼續航海。)

  ②難道秘密在野果子裡面?這個問號在問誰?學到這裡,老師想到了這些話(投影出示,讀一讀)(如果你不懂思考,即使蘋果在你頭上砸上千次,也是沒有任何作用的。)(提出一個問題比解決一個問題更重要。)

  ③醫生們經過長期研究,終於野果子裡面的秘密,那就是------維生素C。第7、8小節:默讀→交流把7、8兩小節讀一讀,你知道了關於VC的什麼知識?看投影介紹,隨著醫學的發展,VC不僅可以治療壞血病,還做成了保健品,面膜,精華液,廣泛地運用到了醫療保健美容行業,VC的發現,使人類的文明史又向前邁進了一步

  五、課堂總結

  1、這篇課文寫了維生素C的發現經過。維生素C的發現,使船員們擺脫了可怕的“海上凶神”,給航海事業帶來美好的前景。如果你是一位航海人員,你想感謝誰?

  2、學了這篇課文,如果你以後碰到奇怪的現象,你會怎麼做?

  3、同學們,其實,很多事情都是這樣,如果你認真思考了,並付之於研究、實踐,往往就會有新的發現,給人帶來別樣的驚喜。希望同學們在以後的學習、生活中養成善於觀察,樂於思考、勤於研究的好習慣,那麼,在不久的將來,你們當中也會出現中國的“牛頓”、中國的“愛迪生”。老師相信,也期待著……

  六、佈置作業,課外拓展

  1、說一說:維生素C被人們的發現經過,說給你最喜歡的人聽

  2、讀一讀:因偶然事件而產生髮明的小故事

  3、寫一寫:把你的發現與大家分享

  板書設計17

  維生素C的故事

  發現十分沉重

  噙著眼淚

  思考越來越沉重又驚又喜一……就……

  研究

【《維生素C的故事》教案】相關文章: